浅谈多媒体对大学体操教学的影响分析

2019-01-15刘晓鹏

山西青年 2019年14期

刘晓鹏

(周口师范学院体育学院，河南周口 466000)

随着信息化的发展，人们的生活方式发生了巨大的改变。对于高校的教育教学工作开展来说，信息技术的进步也促使高校在教学方式以及教学手段的运用层面有了全新的变革。结合大学体操教学的现状来说，通过合理进行多媒体技术的运用，有助于提升大学体操教学的效果，实现学生对体操知识的全面、深入了解。

一、通过多媒体的运用，有助于激发学生体操学习的兴趣

多媒体技术的发展，促使多媒体信息技术也得到了广泛的应用。在多媒体技术飞速发展的背景下，也促使大学体操教育方式发生了巨大的变革。基于教育心理学的观点，在学生学习过程中，最现实、最活跃的因素是兴趣激发。基于兴趣的驱动，促使在进行大学体操教学工作的开展上，能够充分实现大学生学习兴趣的激发，从而推动大学生积极投入到体操专业知识的学习过程中。

(一)借助多媒体实现学生体操学习兴趣的激发

兴趣是最好的老师。教师在进行大学体操教学活动的开展上，首先是要重视学生学习兴趣的培养。唯有充分调动学生的学习兴趣，才可以促使学生真正投入到大学体操学习中去。通过多媒体的展示，能够让学生直观的了解到体操动作要领，促使学生可以通过多媒体的直观展示，更好的激发体操学习兴趣。在体操教学活动开展上，兴趣是最好的老师。通过多媒体的直观展示，促使其能够快速实现对体操知识学习的兴趣，而且刺激越强烈，学生对体操知识学习的兴趣也就越强烈。通过强烈的兴趣驱动，促使学生提升对体操学习的兴趣，而且刺激越强烈，就越容易激发学生的学习关注度，促使学生能够在体操学习上投入更大的精力，更好实现学生体操知识学习兴趣的激发。在这种兴趣的驱动下，促使学生能够全身心的投入到体操知识学习中，并产生积极向上的愉快学习情绪，实现学生体操学习兴趣的激发。通过这种方式，有助于更好实现教师体操教学的效率和效果。

对于传统的体操教学工作开展来说，教师在进行教学工作落地上，采取的是传统的填鸭式教学方式，不仅呆板，而且教学方法单调，无法实现学生对体操学习兴趣的激发。此外一部分体育教师在进行大学体操教学活动的开展上，本身并没有充分实现对体操核心内涵的把握，在教学工作开展上，单纯的进行理论知识教学，加上采用的教学方法不到位，导致学生难以真正提起对体育知识学习的兴趣。而借助多媒体的引入，能够更好实现课堂教学氛围的活跃，激发学生对体操知识学习的兴趣，促使学生提升对体操知识学习的积极性。在运用多媒体进行大学体操教学活动的开展上，多媒体可以实现对教学内容的直观展示，而且多媒体可以实现不同体操动作要领的灵活展示，可以充分实现大学生对体操运动兴趣的激发，通过更新颖、更生动的感观刺激去激发学生对体操知识学习的兴趣和热情，实现学生注意力的吸引，充分调动起学生体操知识学习的兴趣。

可见，通过多媒体的引入，促使在进行大学体操教学活动的开展上，能够充分实现对大学生体操知识学习兴趣的调动，激发大学生的学习热情和兴趣。这对于提升大学体操教学的成果有非常积极的推动价值。

(二)基于多媒体推动体操教学的形象化

运用多媒体进行大学体操教学活动开展有其它传统教学方式不具备的优势。多媒体在进行教学内容的展示上，可以实现更丰富、形象的教学内容展现。通过这种形象化的教学内容呈现，可以更好的帮助大学生实现对体操知识的理解，改善大学体操课堂教学的成效，促使大学体操教学获得更为出色的教学效果。

比如教师在进行体操动作讲授的过程中，传统的教学方式是教师通过自身动作演示来进行教学。由于课堂教学空间以及教学环境的制约，导致在进行一些复杂动作的教学展示上，难以真正在课堂中实现到位演示。而借助多媒体的融入，则可以实现对一些复杂体操动作的精准演示，让学生能够加深对体操动作要领的理解。以“前滚翻”的教学为例。在进行这个体操动作的教学上，如果教师采用的是传统的教学方式，那么显然在课堂教学过程中，教师很难真正实现“前滚翻”动作的出色演示。但是如果是引入多媒体教学，教师在进行“前滚翻”动作讲解的过程中，可以通过多媒体进行动作要领的演示。通过多媒体的展示，有助于学生加速对动作要领的理解。而且在进行动作分解教学的实现上，教师可以通过逐步的演示，借助多媒体将每个动作要领、动作细节进行清晰的展示和解读，让学生能够把每个动作的细节清晰的记在脑子里，让学生尝试着去进行动作的理解和练习，同时在学习的过程中，还可以结合自己的动作以及课件要求的动作标准进行比对。加上教师的指导，有助于学生提升动作要领的掌握效果。

二、基于多媒体运用，有助于实现教学重点和难点的合理把控

考虑到大学体操教学的特点，在进行教学活动的开展上，针对教学过程中的重点和难点，通过传统的教学方式很难实现动作的拆解。教师在进行动作的演示上，也往往是一气呵成，难以做到动作的有效拆分。而通过多媒体教学方式进行体操教学，则可以更出色的实现对教学重点和难点的突出，并结合学生的学习需求，合理进行动作的拆分，为学生更好实现体操动作的掌握提供了有效的支撑和帮助。

(一)有助于实现重点、难点动作的拆解

在进行大学体操教学工作开展的过程中，由于体操是一门有较强艺术性的学科，而且在进行动作的表现上，部分动作需要结合不同的动作技术标准，通过拆解的方式来进行动作教学。结合传统教师在大学体操教学工作上采取的教学方式来说，往往是结合课本中内容进行动作的逐步拆解讲解，而后教师进行动作要领的示范。这种传统的教学方式很难让学生快速实现重点以及难点动作的学习，往往需要教师耗费大量的时间，一遍遍的纠正和演示，方可达成预期的教学效果。

在多媒体技术飞速发展的现今，借助多媒体技术的运用，促使教师在进行大学体操重点以及难点动作的讲授上，完全可以借助多媒体课件，将动作进行拆分，通过直观的画面展示和慢动作回放，让学生实现对动作完成要领的充分理解和学习，这对于提升大学生在体操学习过程中对重点以及难点动作的学习和掌握效率有积极的价值。在进行多媒体演示的过程中，教师结合学生对重点以及难点动作的理解，基于多媒体展示的方式实现动作要领的拆分，一个个画面的进行展示。针对一些容易出现问题的地方，还可以通过箭头或是特殊标记进行动作难点的标注。通过这种方式，可以让学生在进行多媒体画面观看的过程中，实现对不同动作核心和细节的理解，强化学生对重点以及难点动作的认知，提升学生对重点以及难点动作的掌握的速度和效率。

(二)可以实现不同难度规格的技术环节展示

除了可以帮助学生更好实现重点以及难点动作的学习外，基于多媒体画面展示，还可以让教师在进行大学体操教学上，针对一些动作，实现不同难度规格的技术示范。显然这也是通过传统教学方式无法达成的效果。

在进行多媒体课件展示的过程中，针对复杂的动作，教师可以通过多媒体进行动作难度以及技术规格的分别演示，让学生充分了解到不同难度技术标准要求下的动作完成标准。通过这种方式，对于学生更好的实现体操动作的学习，提升动作理解效果，以及更好实现泛化过程的缩减等方面都有积极的影响和价值。

三、基于多媒体的运用可以实现清晰动作表象的构建

在进行大学体操教学工作的开展上，要想确保学生实现体操技能的培养，其中一个非常关键的内容就是进行清晰动作表象的构建。而想要确保学生能够达成清晰动作表象构建，则需要教师针对不同的动作进行有效的讲解、示范和演示。在过程中难免会有一些难以用语言进行清晰表述的动作。特别是在一些腾空类的技术教学上，单纯凭借语言，很难让学生了解到动作的要领。所以通过多媒体技术的引入，可以帮助教师在体操教学过程中达成清晰动作表现构建的目的。

(一)有助于强化教师讲解的教学效果

通过多媒体演示，让教师在进行动作要领的解读上，能够充分实现教师讲解内容和多媒体画面展示的结合，从而让学生借助画面来加深对教师讲解内容的理解。教师通过多媒体画面播放的方式实现体操动作难点的展示，借助慢动作展示，一步步的进行动作示范，同时在过程中针对慢动作进行讲解。学生可以结合教师的讲解进行画面的观看，这对于加速学生掌握体操动作要领，提升对动作展示的认知等方面都有积极价值。

而且借助多媒体教学，还可以促使教师更好的实现教学主动权的转让，让学生真正成为教学的主体，通过多媒体展示的方式，帮助学生培养体操知识学习的兴趣。结合学生关注的内容，教师可以进行针对性的讲解和解读，并借助多媒体来进行动作要领的清晰、直观展示。通过这种方式，促使教师在进行大学体操的教学活动开展上，不再是单纯的进行动作要领讲解，而是通过讲解和真实画面结合的方式，进行直观的动作教学。可见，借助多媒体技术的引入，能够有效解决当前大学体操教学过程中重点、难点动作讲解困难的问题，借助直观的多媒体画面展示，能够更好实现大学体操教学中一些复杂以及高难度动作的教学难题。

(二)有助于实现学生体操欣赏水平的改善

大学体操是一门有较强艺术性表现的学科。在进行大学体操教学活动的开展上，通过教师的教学引导，能够加深学生对大学体操运动艺术性的感知和理解，促使学生在进行体操知识学习的同时，也可以实现体操欣赏水平的改善。而想要达成这个目标，并非是在短时间内能够实现的。

通过多媒体技术的引入，促使教师在进行大学体操教学工作开展上，可以借助一些专业比赛画面的展示，让学生借助多媒体展示来欣赏更多体操赛事中运动员的体操动作表现。通过不断的进行优秀体操表演的播放，让学生学会欣赏体操运动，并在潜移默化的熏陶中，实现学生体操审美素质的培养。通过多媒体展示，让学生了解到体操动作表达的美学特点，并实现体操审美水平的不断提升。这对于进一步激发大学生对体操学习的兴趣，实现大学体操教学水平改善等方面都有积极价值。