基于“以学生为主体”的高校班级管理模式研究*

高于涵 唐林芳

(咸阳师范学院化学与化工学院，陕西 咸阳 712000)

新时代、新发展，新形势、新要求，万象更新的历史时期中，教育理念发生重大变革，要求高等教育发展中，将立德树人为归属，以人为本为根本理念，构建全新的班级管理模式。这就要求高校班级管理实践中尊重学生的主体地位，确立以学生为中心的管理思想，满足学生的个性发展诉求，进而为现代化建设培养输送个性鲜明、创新进取的新人才。

一、构建人文管理氛围

古人云“近朱者赤，近墨者黑”，说明环境对于人的影响作用是巨大的。若想全面落实以人为本理念，构建“以学生为主体”的班级管理模式，首先要为学生构建起人文化的学习生活氛围，为管理活动的顺利开展奠定坚实的基础。对于高校学生来讲，班集体是最基本的组织单位，所以教育者一定要构建起人文化的班级环境。对于班集体来讲，若想形成强大的凝聚力与向心力，就必须要打造独具魅力的、可以传承与发展的特色精神，而这种精神可以通过氛围的营造来体现。基于此，在班级管理中要注重班级环境的布置，不仅要做到时代性与时尚性，同时要体现人文性与教育性。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“要让学校的每一面墙壁都会说话[1]。”所以班主任教师一定要重视班级环境的规划建设，采取现代大学生喜闻乐见的形式不断充实与丰富教室环境的内涵，彰显人文特色，让教室的每一面墙、每一扇窗都发挥育人的功能，让学生在和谐、趣味、充满时代感的环境中学习、成长、探讨、创新。例如，可以在班级的背景墙上布置色彩鲜艳、形象生动的大树，引导学生将自己的理想与愿望写到纸上张贴到树上，以此作为学生自律、奋斗、学习的方向，使得学生在人文关怀下健康成长，在日后的发展中不忘初心、砥砺前行。也可以在黑板上开辟“名言伴我行”的栏目，每天由值日生更新名言警句，引导学生名言警句的积累，进而受到优秀传统文化的熏染，潜移默化的形成自我激励机制。

二、推进民主机制运行

“以学生为主体”的管理模式就是要将学生作为管理的主体，尊重学生的主体地位，让学生充分参与到班级管理实践中，学会自我管理，明确自我发展目标，发现自我价值，最终达到立德树人的总体目标[2]。所以，在构建新型高校班级管理模式的过程中，教室要引导学生形成民主精神，建立民主化的班级管理机制。

民主的前提与基础是信息的公开与透明。当代大学生由于阅历浅等因素的制约，民主意识与民主能力相对匮乏，所以教室首先要引导学生树立民主意识、强化民主精神。例如，班级管理中教师应该有意识的渗透民主知识，潜移默化的引导学生形成民主意识，进而积极参与到民主管理当中，在班委会选举之前要印发“班级学生情况表”，之后向学生介绍参选人的基本情况，对每一位参选人的优点、专长进行系统的介绍，但是要回避个人隐私以及不宜公开的信息，把握好公开的尺度。同时，教师还要积极引导与鼓励学生自我推荐，积极参与到竞选活动中。之后，学生在教师的引导下结合实际情况进行民主选举，可以利用投票选举的方式进行，或者经过“民主集中”之后确定班干部人选。在班委会组建的过程中，一定要本着“宁缺毋滥”的基本原则，如果某些职位没有合适候选人的情况下，可以预留，从而引导学生通过公平竞争的形式获得锻炼机会。在班级日常管理事务中，班主任要适当的放权，引导学生自主组织、执行与处理相关事务，教师扮演指挥者与“总导演”的角色，为学生提供更多锻炼的机会，凸显管理中的人性化特质，加快“以学生为主体”的班级管理模式构建步伐。

三、尊重学生个性发展

“以学生为主体”要求尊重学生，让学生在人性化的管理氛围中健康成长、全面发展，所以教师一定要尊重学生的个性发展，深入到学生内部，走进学生群体，了解学生的发展诉求与性格特点，进而“因材施教”，凸显管理中的人文情怀。尤其针对性格特征明显的学生更要高度关注，从而提高班级管理的整体效率。

四、结语

以学生为主体的高校班级管理模式是以人为本理念下的产物，是全面贯彻落实立德树人要求的具体呈现。而“以学生为主体”的班级管理模式不是一句口号，需要落到实处，发挥育人的作用。基于此，高校办学实践中，班级管理者一定要积极转变传统理念，本着以人为本思想，认清现代教育的核心要求，营造人性化管理氛围，推进民主化管理机制稳健运行，综合分析学生的发展需要与个性特点，满足学生价值诉求与性格特点，尊重学生主体地位，提高班级管理时效性，促进学生全面发展。