如何写好语文教学后记

刘芳平

摘 要：日常教学中教师要养成及时写教学反思的好习惯，写好课前、课中、课后反思，有助于指导好教学，高效地完成课堂教学。

关键词：教学后记;多元评价;课后反思;教学随笔

教育是一门艺术，是有技巧可寻的，因此在实践中可以不断地补充完善技巧。课程改革如沐春风，语文教育也激流勇进。它成为带头的基础学科，正是这样，我们在学完一篇课文、上完一节课、学完一单元时，都要把自己教育教学的感受写下来，这就形成了教学后记。

课前的反思，有利于使教学成为自觉实践;课中的反思，有利于高效地完成课堂教学;而课后的反思，可以批判性地对自己的教学进行分析、思考，有助于使课堂学习理论化，有助于形成更有效的、具有实践指导意义的教案并去指导好教学。

教学后记的作用尽管因人而异，但它的价值已经得到许多教师的肯定。写教学后记，其实就是一种教学随笔。在教育教学活动中难免会遇到一些问题：或是教材没用活，每一位学生的发展未落实到位;或是教法不如意，没有突出教师在教学活动中的组织者、引导者、参与者的地位;或是对学生把握不准确，没注意到本班学生已有的知识与经验等。这样，教师对教学作出评价，提出教学意见和建议，有认识，有体会。通过写教学后记，有助于进一步更新观念，有利于提高教学能力，改进教学方法，提高教学效率，总结教学经验，在教学过程中更好地落实好教育理念，也有利于教师积累教学经验。因此，我们要养成写教学后记的习惯，既是自己教学经验的积累，也是每个阶段教学的资料和成果。

写教学后记，不必整齐划一。每个教师都可以根据自己的教学实际和自我需要去写，可以是一种查漏补缺的小节，也可以是一两个问题的探讨。如课堂教学活动中的动态生成质量不高，或是教师预设得不是很巧妙，还不够有创意，影响到课堂上知识生成不是很顺利，这就需要思考。我们在教研中常看到一些优质课的“亮点”闪烁，异彩纷呈，除了教师驾驭课堂的娴熟之处，课前他们的精心准备是直接因素。正是这样，我们就可以看到什么问题写什么问题。又如，课堂上是否张扬了学生的个性和兴趣，但学生的自主性似乎有点“放任”，时效性不高，这时教师就需要去引导学生，让学生的自主性高效发展。在指导精读、品读研讨交流时，对尊重学生文本的“多元评价”把握不足，从而导致教师不能及时对已进入“多元”学习情境中的学生作出相应评价，并引导学生通过比较作出适当的选择和取舍。如三年级教材中《司马光》一文，司马光除了砸缸外还有更好的办法吗？教师在设计这些问题时怎样“取舍”。此类问题做到“多元”之后再加以“取舍”，会更有利于学生创造性思维的培养。

教学后记要记的内容很多，特别是在教学的过程中形成的自己独特的见解、教学的经验，应该整理記录下来，日积月累，就会形成个人的东西。另外，教学失误不能忽视，无论大小，更要记录下来，以便在今后的教学中改进、弥补。例如，有一位老师在教一年级下册《四个太阳》时，是这样设计课堂教学的：一年有几个季节？他们都是什么颜色的？让我们展开想象的翅膀，当一回小画家，画一画它们吧。（学生画画展示了十分钟后）让我们再来当音乐家，唱一唱《种太阳》。对于一年级的学生来说，有一部分不会唱这首歌，又是唱歌，又是画画，花去了半节课的时间。

我们不能否认，绘画、唱歌、表演走进语文课堂，会使语文课更轻松、更活泼，可以带给学生欢乐，使语文学习更快乐，但如果为了追求气氛而“艺术”，为了整合而“凑合”，结果只能使语文学科失去本性，异化本质。对于这样的课堂，们一定要踏踏实实地写课堂中的失误，去伪存真，学会汲取精髓，保留语文课堂的本色，在学习借鉴的同时，减少机械追随与模仿，潜心提炼，有自己的特色。

学生的闪光点也是教学后记的重要内容。例如：我在教《九寨沟》这篇课文时，有一位学生突然问：“老师，五彩池能不能游泳？”学生提出这个问题正是儿童极富好奇心的可贵天性，绝无丝毫恶意。学生议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着这个问题展开了讨论，我说：“这个问题提得很好！确定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二是池子的深浅，三是池水是否干净，四是池底有没有障碍物。让我们来仔细读课文，查资料，看看课文以及资料中有没有这方面的信息？”这样的点拨，学生就不难从课文中找到答案。这样，不仅鼓励了学生敢于大胆提好奇的问题，而且也借“疑”释疑，深读了课文，又提高了学生处理信息的能力，课堂效果很好。课后，我进行了反思并把学生的新想法、新见解做了记录，更深刻地认识到：语文课堂，要充分尊重所有人的意见很不容易，作为老师，不能用自己的思维去代替学生，不能让学生跟着自己的思路走，要善于发现学生的闪光点。

教学后记也可以记自己教学中的心得体会，把自己在教学中的快乐、苦恼记下来。如思考40分钟课堂教学是否对学生有意义、有价值，感到收获多多，感到身心愉悦;自己是否致力于文本生活化、课堂生活化的语文教学实践中，致力于走向生活、深入生活，从生活中学习语文，务实中应有创新，创新又是服务于务实。

总之，写教学后记，提携纲领可以，三言两语也行，没有问题也不必强写。

编辑 李 争