试论新时期如何在小学语文教学中渗透情感教育

安军

摘 要：在新时期和新形势下，社会发展对人才的要求进一步提升。情感教育是现代化教育中的重要组成部分，对新时期在小学语文教学中渗透情感教育的意义进行了介绍，并对在小学语文教学中渗透情感教育提出了相关建议，希望能够充分健全教育体制，提升教育深度。

关键词：情感教育;情景教育法;生活教育法;朗诵教育法

当前，我国正处于教育体制改革的关键时期，情感教育作为创新型教育体系中的重要构成，对教育的延伸性和教育的持续性具有积极的影响。情感教育的充分渗透，能够帮助小学生完善思维体系，进行良性情感发育，切实健全学生的人格品质。

一、新时期在小学语文教学中渗透情感教育的意义

在新时期和新形势下，我国对人才的需求比以往任何时候都更为迫切，在教育体制改革的背景下，小学语文教学中情感教育的充分渗透，是全面推进素质教育、深入贯彻和落实立德树人教学理念、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。同时，加强情感教育是“立德树人”的主要任务。习近平总书记在全国教育大会上强调：“培养一代新人，要在爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生成为有大爱、大德、大情怀的人。”因此，加强情感教育对健全学生人格具有不可或缺的重要作用。在小学语文教学过程中渗透情感教育，是培养学生成为敢于、善于表达真情的人才的有效途径，能够进一步突出教育效果，培养学生的高尚情操，建立正确的价值观、世界观和发展观。

二、新时期在小学语文教学中渗透情感教育的对策

1.思维导图法

当前，我国教育已经将“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，实现了全程育人、全方位育人，努力开创了我国教育事业发展的新局面。基于此，在小学语文教学中渗透情感教育是对党的教育方针的充分贯彻，能够有效地落实“立德树人”的根本任务，发展素质教育。在小学语文教学中，可以应用思维导图法渗透情感教育，以下对其进行举例说明。《幸福是什么》一文篇幅较长，主要按照故事发展顺序进行了描写，教师可以利用思维导图让学生探讨“课文故事发生的原因是什么（把一口老喷泉挖成了一口小水井）”“三个牧童挖小水井的目的是什么”“由挖小水井引出了一个问题是什么”。学生在思维导图引领下进行文章阅读，可以深度感知文章的内涵，建立更深层次的情感理解，以此实现情感教育的充分渗透。

2.情景教学法

情感教育在小学语文教学课堂中的有效渗透，能够切实提升学生的情感表达能力和情感思维能力，教师可在小学语文教学中应用情景教学法帮助学生对语文教学内容进行理解并建立良好的情感基础。人教版小学语文四年级教材《桂林山水》一文主要介绍了桂林的山水风光，对学生审美水平的提升具有较高的教育意义，基于小学生文字理解能力的差异化特征，教师可以在网络上下载《广西故事：桂林山水甲天下》或《桂林山水》纪录片，在多媒体教学设备上进行播放，带领学生结合小学语文教材中的桂林山水风光的描写文字与桂林山水相关纪录片中的影视内容进行有效结合，对桂林景色进行切实感受，以此建立审美情感基础，让学生更好地理解小学语文教材中所描写的桂林山水风光。

3.生活教育法

生活教育法是让学生在生活化的教学氛围中学习和理解相关语文知识和内容。在小学语文教学中渗透情感教育，可以为学生树立正确的情感发展方向，建立情感基础，对学生的未来发展具有着长期的良性影响，以下对生活教学法的应用进行举例说明。在小学语文四年级教材《幸福是什么》一文教学中，教师可以引导学生对文章题目“幸福是什么”进行深入理解，为学生布置课后教学任务：对家庭生活中的温馨事件进行记录，并用生动的语言进行复述。这种生活化教学方法，将小学语文教学延伸到了课堂教学之外，有效地调动了学生的学习积极性，培养了学生观察生活的良好行为习惯，学生通过对日常生活的观察，积极地调动了个人的情感，不仅满足了教育要求，还贯彻了素质教育理念，因此，生活化教学方法在情感教育的渗透上是切实可行的[1]。

4.朗诵教育法

朗诵是情感抒发的有效途径，在小学语文教学中，教师可以通过朗诵教学法来实现情感教育的充分渗透，以下對其进行举例说明。在小学语文四年级教材《延安，我把你追寻》一文中，诗句朗朗上口、浅显易懂，贴合了学生的发展需求和情感发展期望[2]。基于此，教师可以在班级内组织朗诵活动，让班级内的学生对诗句进行生动朗读，学生既可单独参加活动，也可以与班级内的同学组成朗诵小组，配合完成朗诵活动。朗诵活动的开展能够有效地调动学生的参与积极性，学生为了呈现较好的朗读效果，结合《延安，我把你追寻》中诗句的内容调整了个人的情感方向，以此实现了情感教育的充分渗透，完成了教育目标。

总而言之，随着教育改革力度的进一步加大，素质教育观念早已深入人心，在小学语文教学中可以结合教学内容和教学目标，应用思维导图法、情景教育法、生活教育法和朗诵教育法实现情感教育的充分渗透，帮助学生树立正确的价值观、世界观和发展观。

参考文献：

[1]陈彬.小学语文教学的情感教育渗透[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.

[2]段海波.情感教育在小学语文课堂教学中的有效渗透[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.

编辑 李 争