核心素养视角下的初中语文有效课堂教学研究

摘 要：在初中语文教学中，教师必须按照相应要求培养学生的核心素养，并在提高学生核心素养的基础上开展各项语文知识教学。初中语文有效课堂教学应将核心素养作为主要培养目标，使学生在语文学习中提高自身语文学习的各方面能力。为了提高课堂教学效果，教师需要科学地设计教学方式，正确引导学生思考。笔者对核心素养视角下的初中语文有效课堂教学进行了分析。

关键词：核心素养;初中语文;有效课堂

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）32-0041-02

引    言

随着教育的发展，初中语文教学模式得到了改善，当前语文教学将核心素养作为培养目标，注重提升学生的语文学习能力，为语文学习奠定了坚实的基础[1]。为了提高语文教学质量，教师应从培养学生核心素养的角度开展语文有效课堂教学，结合语文教学目的和内容，合理设计教学环节，提高学生的语文学习效果，使学生在学习中提升自身核心素养，从而发挥语文有效课堂的作用。

一、以阅读为重要内容，帮助学生理解文中情感

初中语文有效课堂教学应将阅读作为重要内容，使学生通过不同的阅读方式来感受文章的思想情感。教师应在教学中为学生提供自由阅读的时间，帮助学生更深入地了解文章内容。教师还要教授学生有效的阅读方式，如默读、朗读及齐声读等，引导学生结合文章的具体内容选择不同的阅读方式，以确保在语文课堂上提高学生的阅读效果。在阅读中，学生通过大声朗读可以更好地感受课文情感，同时可以加强对课文的理解。在朗读中，学生可融入自身情感，根据自己对文章的理解来描述文章内容。学生表达自身情感，可以引起其他学生的情感共鸣，有利于实现课文和学生、学生和学生之间的互动。

例如，在教学《行路难》时，教师先要求学生自由阅读，对课文基本内容和情感进行大概了解。在这一过程中，教师应避免学生因先入为主而对审美产生影响，同时应引导学生打破思维定式。教师可以为学生播放《行路难》诗朗诵视频，使学生通过欣赏视频，更直观地感受课文内容，更好地理解课文蕴含的情感。当学生了解课文重点内容和写作手法之后，教师可以组织学生开展朗读比赛，通过比赛使学生学会有感情地朗读，感受课文中作者的情感，并让学生结合自己的理解来表达其中的情感。朗读后，教师可以结合课文内容引导学生，使学生懂得人生需要经历挫折才能获得成功，让学生了解作者在诗中表述经历挫折后安慰自己、鼓励自己的心情。这样学生既可以更好地理解课文内容和思想，又能够得到良好的教育，树立勇于面对困难的信念。这种方法对提高学生素质具有重要作用。

二、根据课文语境，掌握文章的整体思想

在传统语文教学中，教师将教学内容划分为若干部分来讲解，先讲解文章的字词，然后讲解句子、篇章等内容，这样的教学没有从整体上把控文章，导致学生不能透彻理解课文[2]。初中语文教材中课文的篇幅比较长，学习难度比较大，在教学中，教师应充分了解学生的学习情况，结合课文语境选择对应的教学方式。在教学中，教师需要考虑文章的整体语境，还应重视上下文的承接效果，通过语境使学生更深入地理解文章。

例如，在教学《老王》这篇课文时，作者认为老王的遭遇是不幸的，自己是幸运的。为了加深学生对文章的理解，教师需要根据上下文内容，引导学生思考课文中作者和老王不幸以及幸运的部分。一些学生不赞同作者的观点，认为作者在生活中也是不幸的，还有的学生认为不幸和幸运是相对而言的，和不幸的人相比作者就是幸运的。教师需要带领学生结合课文语境来理解主题。学生学习这篇课文时，通过思考体会到作者的善良品质，同时更深刻地理解了课文的历史环境及特点。因此，结合语境理解课文对语文学习具有重要作用。

三、设置问题，引导学生思考

在语文课堂教学中，教师应结合问题来引导学生思考，并使学生在沟通中激发自己的灵感和想象力，提升学生的思维能力[3]。教师和学生的有效互动，能改善课堂氛围，使教学顺利进行。在课堂互动中，教师有目的地向学生提问、传递信息，使学生结合问题开展思考探索，帮助学生有效理解教学内容，同时使学生更好地掌握重点知识。教师在设置问题时需要考虑学生的特点，引导学生思考，使学生根据问题来理解重难点知识，更好地解决语文学习中的问题，进而全面掌握文章的中心思想。因此，教师应在课堂中巧妙地设计问题，使问题有效发挥作用，促使学生思考，加强学生的学习的效果，培养学生的核心素养。

四、结合经典作品，提升学生的理解能力

教材中有较多经典作品，在学习这些作品时，学生能够在一定程度上了解社会文化发展，通过阅读这些内容，学生能够形成文化素养，提高审美水平。教师可以利用一些经典文章来引导学生阅读，锻炼学生的阅读理解能力，使学生积累更多知识。学生在学习经典作品的过程中，了解文章内容及思想情感，能够进一步提升语文学习水平，培养语文核心素养，为以后的语文学习奠定良好基础。

五、拓展教学，提高学生的学习效果

在初中语文教学中，要想提高学生的语文核心素养，教师需要开展拓展教学，使学生能够将教学内容和生活相联系[4]。教师可以在教学中引入其他形式，如戏剧等，在教学中结合角色扮演等活动，带领学生开展体验式教学，使学生在活动中发挥想象力，调动学生的积极性。教师应引导学生积极参与活动，改变教学内容，使学生在角色扮演的过程中更好地理解课文中角色的特点及其他细节内容，通过模仿和表演来提高语文学习效果。

结    语

初中语文教师应结合语文核心素养的要求培养学生的语文学習能力，使学生更好地理解教学内容，并掌握有效的语文学习方法，激发学生对语文学习的兴趣，提升学生的语文学习水平。教师应采取合理的方式引导学生学习，从而提升教学质量，推进核心素养视角下初中语文教学稳步发展。

[参考文献]

陆超亮.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].作文成功之路（中），2019（01）：12.

林春仙.基于核心素养的初中语文信息化教学思考[J].华夏教师，2019（01）：34.

李彩华.基于发展学生核心素养的初中语文的学习需求[J].课程教育研究，2019（13）：55-56.

屠丽娜.初中语文课堂如何培养学生核心素养的教学探索[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：101.

作者简介：勇贞（1978.7—），男，江苏宜兴人，本科学历，中学一级教师，研究方向：中学语文教学。