基于综合职业能力的高职生学业评价模式研究

兰瑞瑞

基于对综合职业能力下高职生学业评价模式的研究，首先，阐述基于综合职业能力的高职生学业评价模式现状。然后，分析传统高职生学业评价模式，存在评价方式较为单一、考核内容较为片面等问题。最后，为使得在综合职业能力培养下，高职生学业评价模式能够在促进学生更好发展中，发挥自身的作用与价值，给出构建完善评价机制、完善考核内容、加强资源的应用等措施。

近年来，我国高职院校的规模正在不断扩大，招生数量正在不断增多，但是在人才培养中仍然存在一定的问题与缺陷。尤其是高职生的质量并不尽如人意，比如，高职生专业知识内容掌握并不牢固，大部分学生很难在短时间内适应岗位工作。基于此，为在最大程度上避免此类问题出现，同时实现高职生的更好发展。可以在综合职业能力的基础上，构建相应的学业评价模式，这样可以对学生做出科学合理评价与判断。所以，本文将针对基于综合职业能力的高职生学业评价模式相应内容进行阐述。

一、基于综合职业能力的高职生学业评价模式现状

近几年来，为促进高职生的更好发展，与高职生综合职业能力培养评价体系相关的研究论文大量出现。在其中有许多学者通过设定目标的方式或者设定情境的方式，作为整个研究工作的切入点。对于高职生综合职业能力评价体系模式进行创新与研究，使得我国高职生综合职业能力培养工作得到一定的进步。比如，在高职生综合职业能力培养课程体系建设过程中，能够结合学生实际发展情况以及市场需求情况，对课程内容进行科学合理设置。与此同时，加强基础设施建设，强化师资队伍。在此背景下，使得高职生综合职业能力评价视野得到拓宽。尽管高职生学业评价模式得到进步，但是在其中仍然存在一定的不足之处。因此，在如今教育事业不断发展与改革背景下，需要将高职生学业评价模式的创新与改革作为重点，从而为学生未来更好发展打下基础。

二、传统高职生学业评价模式存在的问题

（一）评价方式较为单一

从目前高职院校教师对学生的评价中不难看出，通常情况下还是会将期末卷面的考试成绩作为评价学生的重要指标。期末卷面的考試成绩，在整个评价中占据60%，其他考核方式占据较少比例，比如，约谈考试方式以及面试考试方式等。在卷面考试中，还是将理论知识内容作为重点与关键，涉及到学生综合素养方面的内容较少。该种考核评价方式较为单一，并且不够全面，对于学生做出的评价，缺乏科学性与合理性。这一问题的出现，对于学生学习兴趣的提升会造成影响。不仅不符合高职教育的需求，同时对于专业人才的培养会产生一定制约。

（二）考核内容较为片面

学生对学习感兴趣，那么在课堂中不需要老师的督促，学生就能够积极主动参与到课堂中，所以，兴趣是学生学习的动力，帮助学生保持学习热情。但是，从目前高职生学业评价模式中不难看出，在实际评价过程中，过于注重理论性内容，对于学生分析问题能力以及解决问题能力的培养造成忽视，评价的内容无法激起学生的兴趣，严重情况下会激起学生的逆反心理。不仅达不到应用的评价效果，而且对学生未来的更好发展也会造成影响。

三、基于综合职业能力的高职生学业评价模式创新

（一）构建完善评价机制

在如今教育改革背景下，高职院校教育教学工作的展开，需要将德智体美劳全面发展作为重点内容，促使学生能够在自主学习以及合作探究性学习中能够得到全面发展。对于综合职业能力下高职生学业评价模式的创新与优化，需要构建完善的评价机制，这样才能在最大程度上，对学生做出科学合理评价，使得学生能够对自身有正确认识，从而对自身存在的不足进行调整与完善。在构建完善评价机制中可以从以下几点展开：第一，在如今高职生学业评价模式当中，需要保证多元化发展，实现评价标准的多元化。通过该种方式，激发学生的学习热情与学习积极性。在实际评价过程中，老师并不能将重点全部放在学生的课堂表现或者期末卷面考试中，而是要对学生各方面优点与特点进行评价，成绩不可作为评价学生的唯一标准，这对于构建良好师生关系而言具有重要作用。第二，在评价机制的完善过程中，还要对传统考核观念与考核方式存在的不足，对其中的优势加以利用，这样可以在最大程度上保证评价机制的完善性与可操作性。在这一过程中还要注意，保证评价机制的公开性、公正性与公平性。采取公平公正公开的态度，对学生做出全方位评价。这对于培养学生学习兴趣，树立学生学习自信息而言具有重要作用，帮助学生树立正确思想价值观念，促进学生未来更好发展。

（二）完善考核内容

在学生的高职学习阶段当中，通常情况下在教学过程中，老师会采取较为固定的教学模式，也就是说，在教学过程中老师带领学生通学一遍教材中的知识内容，剩下的就需要学生课后的学习与巩固。该种教学模式，不仅会影响学生的学习兴趣，同时学生思维能力的提升以及创新思维的培养将会受到影响。使得学生深陷在固定的学习模式以及思维模式中，利用敷衍的态度来应对学业评价。产生这一问题的主要原因不仅是老师固定的教学模式，更是因为实际考核内容较为枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣与考核兴趣。因此，在最大程度上避免这一问题的出现，需要对考核内容进行完善，丰富考核内容，保证考核评价内容的全面性。 比如，将学生日常课堂表现情况、 宿舍表现情况、特长情况以及考试卷面情况等，都纳入到评价考核中。与此同时，还可以采取约谈考核评价方式或者面试考核评价方式，激发学生的学习兴趣，将学业评价考核的作用充分发挥。

（三）加强资源的应用

在不同的高校中，都有着自身的试题库以及资源库，对于各类资源需要进行充分利用。在实际的考核评价过程中，合理利用不同的学习资源，各个专业可以结合自身的专业特色以及专业实际情况，选择适合学生的考核评价方式。在这一过程中要意识到，学生对于理论知识的回答，只是对学生知识内容掌握情况的了解，学生对自身能力的支撑，所以，对于理论知识内容并不需进行“标准答案”的统一。这样不仅可以让学生有更多精力放在其他考核评价中，比如，实践考核评价，而且可以充分发挥试题资源的作用。对于学生实践能力的评价需要给予更多关注与重视，对学生在实习期间的表现情况以及实训期间的表现情况做出做方面的评价，使得评价的全面性得到保障。通过对资源的合理利用，使得学生能够将自身的优势充分发挥。及时明确学生专业内容的掌握情况，从而老师对自身的教学工作做出完善与调整，促进学生未来的更快进步。

四、结语

综上所述，高职生学业评价模式对于学生的学习以及学生未来发展而言会产生直接影响。因此，为使得高职生学业评价模式能够将自身作用与价值充分发挥，需要在综合职业能力下，对高职生学业评价模式进行创新与完善。保证高职生学业评价模式的完善性与全面性，这样才能对学生的表现做出合理评价，培养更多高素质人才。

（作者单位：浙江东方职业技术学院）