新经济时期幼儿园教育改革之路

刘欣

新经济时代是一种历史的进步，新经济时代基于经济和知识经济的全球化优势，给予经济主体各类交往助力。新经济时代对应了技术和商业技术，改革的发展是基于知识经济的全球化经济发展趋势，带动了幼儿教育发展的新局面。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发挥幼儿教育对于促进儿童身心健康发展方面的重要意义，是改革开放以来我国幼教事业取得突出成绩的保障。

一、前言

为进一步推动幼儿教育的改革与发展，根据《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》，有关部门需要做出很多积极的努力。学前教育在当今社会日新月异发展的过程中，对于人才培养机制提出了很多新的挑战和要求，教育的基础前沿工作需要幼儿教育和幼儿园改革的并行。

二、明确幼儿园的目标和特点

明确幼儿园发展的目标明确，其机制转化和观念的转变，才能确定幼儿园教育和学前教育的改革方向，根据有关教育目的和目标的不同，改变以往以教师为中心，只考虑教师发展需求，忽略学生本位思想的传统观念，研究幼儿教育怎样以幼儿为主要的落脚点。教育目标是培养全面而具有个性的人才，而现代幼儿教育要求其办学模式应该从德智体美等几个方面加强特殊学科的要求。幼儿园的教育目标和特点是加强教育的创新性，并不是说每一个安静听课的孩子就是在积极的思考，注重教师主导作用，并且充分的得以自我展示，有个性化的暴露，才符合现代教育的初衷。

三、根据幼儿本身的发展特点来确定幼儿园教育的方式方法

幼儿园发展必须要通过幼儿自身的活动来展现其个性化的发展历程，对于孩子不能放任自流，但是对于孩子的实际发展也应该给予适当的有约束性的活动机会。幼儿的思维发育是一个渐进的发展过程，在这个过程中，通过接触外界的事物和人、吸收各类信息，才能够使幼儿获得直接性的生理体验，发展其直觉的发展思维，并且从创新的角度结合生活实践来确定适合幼儿园教育本身的方法。

四、幼儿园的教育体制应该是因材施教的教育体制

在幼儿园内，一个幼儿园班级里的幼儿可能面临年龄参差不齐的情况，其各自的长处缺点爱好有所不同，针对每个人的特点，千差万别，扬长避短。害怕幼儿增强其教育难度和工作量，对于顽皮的孩子进行科学的分析，就可以发现幼儿的个性化体现出非常不同的特点。因此，对于不同的孩子進行因材施教，分析幼儿在进行不同教育方式时所面临的问题，才能够给予幼儿以充足的机会，积极愉快的帮助幼儿实现幼儿期内的快速发展，及时的发展幼儿的智能和潜能，把握其终身发展的观点。

（一）制定科学的教育周期

幼儿园的改革应该从教学周期的合理改善开始制定，符合幼儿生理特点的教育周期，实现更为精简实用的教育纲要，对于生存能力，生活能力，学习能力，劳动习惯等等各方面能力培养，应该呈现出系统化有步骤化的过程。幼儿在通过自身动作和身体表达来表达自身情感和思考的过程中，体验如绘画创作，音乐创作投的体验，在科学的教育周期里，教师指导幼儿扮演一定的角色，幼儿可以在此无拘无束的实现成长。

（二）实现教育多元化的发展

幼儿的实际改革与发展，不应该紧紧的依赖幼小衔接，而是应该在幼儿发展的各个不同年龄阶段都给予新的训练内容。结合幼儿的实际年龄，尽可能的鼓励幼儿独立创造的发展个性，对于学习的困难和学习结合性的内容提供综合的联系机会。对于目前幼儿的发展来说，不能单纯的实践综合的发展，而是应该改变传统的灌输式教育方法，从音乐教育，美术教育，日常行动，教育，种植教育等各个角度，提倡专门的训练示范讲解中，融结合日常生活中的一些基本联系并且加强集体活动和实践能力的养成。

（三）搭配合理的教具和教育方法

教育方法和教学的搭配，应该实现更加具有直观感受的教育方法，尽可能的吸引儿童的兴趣，幼儿在获得积极性和主动性的过程中，其动手动脑活动能力都将进行显著的发展，尤其是对于教具的制作，应该考虑到其具体的形象，色彩环保和材质，在幼儿进行多种多样的玩法的过程中，教学内容应该通过教具和教育方法来进行综合实现。合理的安排和执行生活及游戏制度，养成幼儿日常生活组织的良好习惯，需要一定教育方法的辅助和配合。

五、结语

因材施教，是目前信息化社会幼儿教育和幼儿园改革所必须要做到的原则，幼儿的各类活动和师资力量的培养是密不可分的。有良好的教育队伍，提升教师的思想素质，结合多元化的教育手法和教育手段，是幼儿园改革的核心。

（作者单位：沈阳师范大学，学前与初等教育学院）