情景教学法在小学英语阅读教学中的应用

李小梅

摘 要：传统的教学方式已经不再适应当今学生的发展，这就需要相关教育部门在教学方法上加以创新，使学生能够更好地接受英语知识，这不仅有利于提高小学生的英语阅读能力，还有利于对学生思维和创新能力的启发。本文从多个方面对情景教学法进行了分析。

关键词：小学六年级英语;情景教学法;有效途径

一 简要分析情景教学法

情景教学法是指教师在教学过程中通过生动形象的情景模拟，促进学生学习英语知识的一种办法。该种教学法运用了多媒体、游戏、肢体动作等多种手段，并且较传统的教学方式增加了许多的趣味性和生动性，对于小学生学习英语是非常有帮助的。再加上小学生处于身心发展的最初阶段，这种教學方法的应用就很好地发挥了它的优势。英语作为一门重要的语言，对于学生今后的发展是非常有利的，然而，就目前情形来看，英语在我们的日常生活中出现率较低，这对于小学生学习英语是非常大的阻碍。其次，由于小学生的思维比较活跃，在英语阅读环节上受到了极大的限制，影响了教学效果，这就需要创造一个较真实的情景，从而加深学生对于英语学习的印象。最后，情景教学法不仅是模拟情景，更重要的是需要创造情景，从而使师生之间的互动更加频繁，拉近师生之间的距离。总而言之，情景教学法在当今小学英语教学中发挥着不可或缺的作用，这对于提高小学生英语阅读能力有着较大的帮助。教师应合理运用情景教学法，使学生能够做到积极学习英语，提高阅读能力。

二 情景教学法在阅读教学中的应用

（一）图片生成的情景模拟

情景模拟在小学英语阅读学习中发挥着至关重要的作用，教师应做到合理准确应用情景模拟教学法，提高学生的英语阅读能力。教师在上课伊始需要做好课堂导入并做到通过课堂导入吸引学生学习的兴趣。在小学英语阅读教学中，不难发现与生活场景息息相关的阅读内容，因此教师可以做到将生活情景与阅读联系起来。比如说在阅读有关学校家庭的文章时，教师可以通过图片呈现情景，从而达到吸引学生兴趣、加深学生印象的目的。这种将阅读情景展现在学生面前的行为，对于学生思维的培养也是有利的。正是由于图片的直观化，学生在学习时能够更清晰明了地进行学习。比如说，在六年级上册第一单元“可以通过何种方式去那里”该篇文章的阅读环节中，学生会遇到医院、家庭等教学情景，教师就可以利用图片的形式将其展现出来，让学生能够在生动形象的教学情景下锻炼阅读能力，从而达到更好的阅读效果。

（二）利用多媒体技术进行情境模拟

随着当今社会的不断发展，我国科技也在不断进步，因此可以充分地将多媒体技术运用到英语教学中。多媒体的功能具有多样化的特点，这就充分地为学生学习英语提供了一个良好的基础。相对于传统的教学方式而言，这种教学方式更具有方便性和直观性，由于多媒体不需要教师做课前准备，可以直接从电脑屏幕上让学生接收，所以其创造出的情景更容易吸引学生的兴趣。比如说在六年级下册第二单元的英语教学中，Wuyifan一家的假日旅行并不愉快，主要表现在：汉堡的味道并不好、电视机不能正常使用等多个方面。因此教师就可以利用多媒体呈现出这家宾馆的不足之处，让学生通过视觉得到更直观的感受。除此之外，由于该单元的阅读主要是以过去式为主，因此教师在制作PPT时应注意运用到过去时态，从而加强学生认知。

（三）利用语言培养学生阅读能力

六年级的学生已经具备了一定的英语语言阅读能力，因此教师在进行教学情景的模拟时要加入语言能力培养的元素，在创设情景时不能完全依靠实物来进行，而是要适当地利用语言来激发学生对于情景的想象力，利用语言进行教学不仅对于学生提高英语口语水平有一定的帮助，还有利于学生提高听力水平。教师也可以利用近义词的方式对学生进行英语语言能力的培养。比如说在教学单词“字典”这一词汇时，教师可以通过说This is a book进行这一词汇的展现，这也对于学生掌握词汇的另一含义有着较大的帮助。这种方式也使学生的思维能力得到了锻炼，活跃了学生的思维。不仅如此，肢体语言在情景教学模拟中也发挥着作用，教师在培养学生阅读能力时可以加入肢体语言，从而提高学生的学习积极性，提高教学质量。

结语：

情景教学法在当今小学英语教学中发挥着不可或缺的作用，因此教师应该充分利用情境教学法达到激发学生学习兴趣，提高学生阅读能力的作用。要在教学中适当引入情景教学法，并利用实物、图片、音频等多种方式进行情景展现，从而使学生能够更直接地接受英语知识，提高学生整体素质，达到培养学生阅读能力的目的。

参考文献：

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