浅析媒体融合对高校思政教育的影响及对策

王仕印 晁璠

【摘 要】 媒体融合对高校思政教育产生了重要的影响。高校思政教育应提高媒体融合关注意识，以政治导向为依据抢占互联网舆论阵地，体现内容生产与讲述模式的创新性，创新信息传播模式，发挥教育者积极作用，借助媒体融合力量提升教学质量。

【关键词】 媒体融合;高校思政教育;影响;对策

思政教育是高校教育基础学科，对学生思想观念培养、其他课程学习及日后发展起着直接影响，如何激发学生课堂参与、提升课堂教学质量，是当前思政教育应长期努力的方向。随着媒体融合的不断推行与发展，对思政教育所发挥影响日益显著，了解媒体融合对思政教育影响并结合实际制定有效对策提升融合媒体教育教学作用发挥，是本文探讨的重点。

一、媒体融合对高校思政教育的影响

尼古拉斯·尼葛洛庞蒂是媒体融合概念最早提出者，在他看来，媒体融合指的是基于计算机技术与互联网技术相结合，应用终端进行数字形态分析与传播的形式，现阶段，媒体融合取得快速发展，融合程度处于不断加深状态，对思政教育所发挥影响也不断提升。

首先，信息传播途径日益多元化，媒体融合程度加深，促进了传统媒体和现代媒体的联系与融合，隨着自媒体的不断进步，信息传播途径不再局限于固有途径，而是朝着多样化方向发展，网络因自身优势逐渐成为关键途径，为高校学生查找信息提供了便利，这一趋势下，信息传播呈现出内容复杂化、途径多元化特征，一定程度上弱化了教师权威;其次，学生信息接收方式有所变化，智能手机的广泛普及，虽然为学生交流、学习提供了便利但同时也带来一定问题即学生对手机存在较大的依赖性，对学生思维培养起着关键性影响，据了解，现代高校学生主要通过网站、微信获取学校咨询，所以说，现代高校学生在信息接受方面表现出移动化状态;再次，教学理念发生一定改变，媒体融合提升了思政教学传播水平、拉近了师生距离，高校思政教学理念集中于思政教学展现的价值、模式、内容等一系列观念的融合，传统教学模式下，思政教学强调灌输式教育，学生多扮演未知者身份，处于被动接受状态，而媒体融合转变了思政教学理念，大学生不再局限于未知者角色，而是扮演着参与者、传播者等多种角色，在课堂教学中占据主体地位，联系实际，新媒体在高校思政教育中的应用符合新时代高校教育要求，思政教师应主动应用融媒体开展思政教学，在实践中不断探索新的教学方式方法;最后，“噪音”对传播效果起着严重影响，网络存在虚拟性特征，汇聚着信息与观点，海量信息中不乏负面信息，同时流传着多元观点，甚至存在一定的网络暴力，越来越多的“噪声”影响着高校思政教育发展，高校阶段学生正处于三观培养重要时期，消除“噪音”，为学生提供和谐、健康的网络环境至关重要。

二、应用媒体融合力量提升高校思政教育有效性

1、以政治导向为依据抢占互联网舆论阵地

任一事业都离不开思想领航，21世纪的今天，媒体融合创新了传播模式，即现代传播模式具有较强不可控性特征，推动正面信息传播的同时也为虚假信息传播提供了一定条件。面对这一形势，高校思政教育需要及时做出调整，无论是理念、内容还是技术、方式亦或是氛围、环境均应做出调整，以更好地顺应媒体融合趋势。一方面，在媒体不断融合与发展的过程中，思政教育仍然需要坚持不变原则，既要遵循原则也要发挥新媒体优势，进一步提升媒体融合作用;另一方面，思政教育需要做好宣传与引导作用，通过大数据了解学生思想变化并加以分析，归纳总结新媒体发生可能性问题，做好相应的防范工作，引导思政教育朝着正确方向发展。

2、体现内容生产与讲述模式的创新性

传统灌输式教学模式已经难以满足现代学生学习需求，甚至可能促使学生形成负面情绪，所以加工这些内容，运用符合学生个性爱好的方式进行表达是必然趋势。第一，基于学生信息需求强化议程设置，学生在信息方面的需求多与其学习、生活环境相关，需要了解密切联系学生现实生活信息资讯，在此基础上通过介绍故事等趣味化方式进行优秀学生代表事迹讲述，传播代表正能量的学生，发挥显著的榜样教育作用，使学生在潜移默化中端正态度，树立正确观念;第二，转变内容讲述模式，思政课程相较于其他课程而言内容相对枯燥，学生学习起来兴趣不高，需要借助媒体融合力量有效创新内容讲述模式，营造积极课堂氛围，使学生对所讲述内容产生探索欲望，进而与其他同学互相讨论分析，提升学习效率;第三，以读者为导向生产内容，延用传统内容的同时还可借助网络媒体特征激发学生学习兴趣与信息传播兴趣，比如可以定制个人形象照，这些形式丰富、有趣，对学生起着较大吸引力，网络媒体具有显著的读者生产内容特征，读者生产内容是切实可行的内容生产方式，除了在拓展传播内容、提升互动性方面发挥着积极意义，而且对激发学生思政教育学习积极性与主动性具有显著推动作用，具体学习过程中，学生扮演着信息接收者、传播者等多种角色，打破了传统被动接受的局限，切实提升了学习质量。

3、创新信息传播模式

首先将网络与课堂融合，推行线上课堂，网络与课堂相融合是必然趋势，有利于丰富课堂内容、提升教学吸引力，结合当前高校思政教育教学现状，可以采取推行微课程的方式共享较具影响力的思修课程，同时通过网络安排作业，强化师生互动;其次加大校园媒体建设力度，提升网络平台的全面性，校园媒体是高校思政教育质量关键影响因素，是发挥着显著作用的武器，积极推进媒体融合，拓展网络媒体，创建平等交流新媒体平台与和谐话语关系，使学生不再局限于被动接受状态，而是朝着主动学习方向发展，进一步提升学习热情与效率;再次推行线上主题活动的同时开展线下主题活动，线上线下融合与学生不断变化的心理特征和网络思想教育灵活特征相符合，是具有切实可行性的知识传播方式，所以具体教学过程中，教师应将线下活动与线上活动相融合，快闪是富有创新性的形式，较受高校学生欢迎，开设快闪活动有利于加深学生对所学知识与技能的认知，调动学生活动参与，深化教学效果与传播意义;最后开发网络小游戏，实施游戏教学，绝大多数高校学生对游戏充满兴趣，若将游戏应该于思政教学，将对打造高效课堂大有裨益，故教师应开发与思政教育相关的网络小游戏，将教学内容与网页游戏相结合，以答题PK等方式激发学生参与，对于获得胜利或表现突出的学生给予称赞与鼓励，使学生在愉悦的氛围中学习与进步。

4、发挥教育者积极作用

课堂教学是教与学的过程，这就决定了既要尊重学生主体地位，也要发挥教师主导作用。观察发现，当前高校思政教育教师队伍除了涉及专任教师也包括专兼职辅导员，作为教育者，首先需要不断提升思政水平，坚持马克思主义思想，课堂教学中能够保持正确价值导向，从根本上杜绝负面信息，提升信息有效性;其次需要不断培养媒介素养，形成正确网络思维，日常教学与生活中，应与学生建立良好的交流沟通，把握学生个性特征与兴趣爱好，从而选择与学生个性爱好相符合的新媒体平台实施思政教育，打造高效课堂，提升学生学习效率;最后需要掌握大数据工具应用能力，大数据是了解学生关注热点、思想理念的主要渠道，故借助大数据培养学生网络思维、丰富学生网络体验、引导学生思想舆情至关重要。对此，高校应基于当前发展趋势创建信息化学习平台，在条件允许的情况下还可以创建共享资源，进一步拓展资源，为师生学习提供便利，同时应定期安排现有思政教育者参与培训，开阔其视野的同时提升综合能力与水平，或者积极引进新的人才，壮大思政教育者队伍。

三、结论

综上所述，社会的不断发展很大程度上推动了媒体融合发展，媒体融合无论是对公众生活还是对教育教学均发挥着显著影响，这一背景下，高校思政教育应主动打破传统局限，借助媒体融合力量创新与发展。从现实层面来说，只有紧随潮流，不断创新，转变教育方法，才能更好地打造高效课堂，促进思政教育创新发展。

【参考文献】

[1] 覃爱媚，覃蓉.媒体融合对高校思政教育的影响及对策探析[J].新媒体研究，2019.05.

[2] 张宏天.媒体融合发展对高校思政教育生态的影响研究[J].传媒，2018.08.

【作者简介】

王仕印（1976—），河南范县人，西安思源学院助教，研究方向：马克思主义.

晁 璠（1979—），河南温县人，西安思源学院助教，研究方向：教育管理.