信息技术与初中物理课程资源的整合

摘 要：新课改开展以后，我国各个学科的教学模式在不断更新和变化，因此，将新技术和课程相结合，变得极为重要。因此，电子白板与课程整合是我国初中物理课程改革的重点。本文将对以电子白板为主导的信息技术与初中物理课程的整合进行研究和探索。

关键词：电子白板;信息技术;初中物理;课程资源

中图分类号：G431                       文献标识码：A                     文章编号：2095-624X（2019）37-0019-02

引 言

现在，最常用的交互式电子白板是电脑多媒体和投影仪通过连接而形成的大型交互式智能設备，它融合了电脑技术、电子技术与通信技术，极大地方便了人与计算机进行信息交换。它主要由白板电脑、白板笔投影仪以及白板的电脑系统操作构成。教师将相关教学内容投到白板上时，可以通过白板笔甚至手指在界面上触屏操作，在教学互动展示方面十分便利。电子白板、信息技术和物理学科的课程整合就是通过三者的有效融合，体现在教学过程中，能够让教师和电子信息资源作为主导的教学内容，还能够实现高效的物理教学，进而充分体现学生的主体地位。这种新型的技术合作型教学模式，极大地激发了学生的学习主动性、积极性以及创造性。

一、电子白板、信息技术和物理课程资源整合的意义

1.更好地形成以学生为主体的教学形式

传统课程模式大多以教师为主体，所有学生围绕教师开展课程学习，以教师讲、学生听的模式进行。这种单方面的授课形式，不仅挫伤了学生的学习积极性，还会让学生被动地学习，从此丧失基本的创新能力和学习热情，最终影响学生学习效率，丧失主动学习的能力。通过电子白板以及物理课程相结合的形式，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够促使他们自发主动地进行探索。例如，通过白板教学，可以将教材内容以视频、图片等多媒体的方式呈现，激发学生的学习热情，集中学生的学习注意力，打造高效率的物理课堂。

2.更好地让教师起到指导作用

将电子白板和物理课程相融合，能够更好地让教师起到指导作用。电子白板的课程操作十分便捷，方便教师引入课堂情境，更好地将学生带入信息物理课堂。教师可以更好地收集网上资源，做好相关备案，让学生产生更大的兴趣，跟着自己的节奏，起到良好的引导作用，从而提升学生的学习兴趣，激发学生的自主探索能力和创新能力。

3.更好地打造高效课堂

通过电子白板、信息技术以及物理课堂的共同融合，能够将最新的科学技术及最完整的教学资源进行融合，可以更好地整合资源、共享资源，让初中物理课堂朝着健康的方向发展和提升。很多物理教师在改革后也积极地将物理教学和技术有机地融合在一起，不断提升自己的专业能力和综合素养。电子白板与物理课堂的融合，将是未来物理课程的主要改革方向，它不仅给学生搭建了一个完整的平台，还为师生打造了一个高效课堂。

二、电子白板、信息技术和物理课堂的整合应用

1.小组交流形式的学习探究

在信息技术和物理课堂整合过程中，教师可以通过划分小组来进行课堂互动和探究，还可以通过激励的方式提高对学生的要求。例如，通过激励制度激励他们参加科学探究活动，可以促进师生之间的良好互动。学生通过科学探究活动能够更有效地学习物理知识、概念，探索事物的规律法则，掌握物理学科技巧，找出关键知识点，有效激发学生的学习兴趣[1]。在课堂活动中，教师可以通过行之有效的方式调动学生的积极性，活跃课堂气氛，营造一个更好的学习环境。教师要有规划地进行探究性学习，整理好教学内容，对于实验器材，也要做好充分的准备，让学生动手利用传媒设备，如电子白板等。需要注意的是，在整个课堂活动中，如果学生遇到问题，教师可以通过引导的方式帮助学生培养科学的创新意识与探究方式。运用电子白板设计课程内容，对于物理学科教师和学生有不一样的帮助，发挥互动学习或者参与小组合作等活动未能实现的优势。比如，在杠杆原理中，学生通过电子白板的画图功能来表现杠杆原理中的五要素，可以锻炼学生的表现能力。这些用画图功能就展现出来的资料可以在教学中运用，也是宝贵的教学资源。除了可以展现画图功能，电子白板还能恢复原来的课件，展现出教学课堂的多样性，超越原始课程对学生带来的新奇体验。这样的课堂既生动，效率也高。

2.做好课堂情境导入

为了让学生更快地吸收物理学的原理知识，教师运用计算机和电子白板可以完成情境导入。例如，教授浮力学原理的时候，教师给学生提供一些视频例子，如水中游泳的鸭子、大海里航行的船只、鸡蛋的悬浮与下沉等，可以非常生动地展示物理学中的情景，具有很强的灵活性，让学生更有代入感地学习知识，提高学习效率，对物理学产生浓厚的兴趣[2]。

3.提高课堂效率，加强小组合作

这种学习模式可以逐步加强学生的小组合作交流能力。在此过程中，教师可以在学习习惯养成和探究能力提高方面对学生加以关注。这种先进的教学方法可以充分调动学生的学习兴趣。例如，教师在教授分子运动论时，液体、气体的扩散时间长，这样的现象可以利用多媒体视频展现出来，从而加深学生的印象。

4.利用多媒体实时反馈和监督

教师可以通过现代技术，运用电子白板，让学生进行练习。但由于时间原因，教学成果可能会滞后。为了提高学生的学习效率，在学生练习并产生结果后，可以让其通过局域网将结果传到教师的终端机上，让教师及时关注其学习情况，对每位学生进行成绩评估。这样不仅可以实时关注学生的学习成绩，还可以有效抓住学生的共性问题，从而进行重点解答。

结 语

总而言之，将电子白板应用到物理课堂教学中，两者结合，融会贯通，可以极大地提高物理课堂效率，提升学生学习兴趣，大大提升教学效果[3]。因此，在未来的教学中，应当大力推广电子白板和物理课堂的整合运用，不断提升和开发相关信息技术手段，改革融入新交互平台的物理教学策略。只有将两者不断磨合，融会贯通，形成更科学合理的教学策略，才能将白板电子技术真正融入日常教学教育活动中。

[参考文献]

丁兴福，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程：对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J].中国电化教育，2005（02）：82-83.

朱舰.互动教育新设备：电子白板教学应用浅谈[J].中国现代教育装备，2010（06）：26.

赵玉萍.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].实验科学与技术，2010（02）：108-110.

作者简介：张永强（1973.12—），男，甘肃徽县人，中小学一级教师。