高中历史高效课堂的有效构建

曹朝峰

（福建省宁化第一中学，福建 宁化 365400）

根据调查，大多数高中的历史课堂采用的是传统的教育教学的模式，许多学生会感觉到课堂很枯燥无趣，不能够完全的吸引学生的注意力，和对历史学习的兴趣。我们的老师应该积极的找寻摸索出更加好的、高效的、有趣的教育教学方式，吸引学生的注意力、使学生对历史学习感兴趣。说话说的好“兴趣是最好的老师。”只有让学生门对历史产生了浓厚的兴趣，那么课堂将会是高效的。而且课堂也不仅仅成为老师的课堂，而是成为老师和学生们共同探讨话题的地方。

一、传统教育模式分析

我相信我们大多数人都是从传统的教育教学模式之下一路走过来的。当然，可能也有一部分的人不是。传统的教学模式就好像是一碗大烩菜，不管是什么，只要放进去一起煮一煮，最后都一样。在我看来，这样的教学在一方面忽略了学生们的个体差异。每一个人可能都有他们各自特点，他们每个人的接收方式也会有所不同。目前，我国的教育教学基本上还是采用的“填鸭式”的方法，老师教给你什么你就学什么。在这种模式下，学生们根本就不能独立的去思考问题、解决问题、自发的去学习。只有老师去讲，学生不去思考，那么我想这节课一定不是一节成功的课。

二、改善教育模式，优化历史课堂

（一）课堂引导，主动探究

在我们现在的所处的教育环境之下，我们的老师和学生大多才用的是“一对多”的模式。老师是一，学生是多，老师在课堂上占据的是主导地位。但老师要明白，一个好的学习环境应该是让学生主导课堂，而老师则是起辅助作用的，为他们解决他们无法解决的问题的。高中历史学习应该是让学生主动积极探索的，老师们不能一味的去灌输历史知识。而是应该采用引导的方法使学生发现历史的魅力，感受到学习历史的快乐。学生学会自己探索，自主学习，主动学习，这样学生的学习效率一定不会差。

（二）引疑激趣，活跃氛围

高中的历史学科相对于其他的学科不太一样，很多学生会觉得历史学习枯起兴趣。如果在课堂上老师仅仅只是依靠课本给学生讲课，老师一问，学生一答，学生会很难对此感兴趣。就连老师有时可能也会觉得很枯燥，没有播讲的欲望。因此，我们的老师在历史课堂上可以有目的性的提出一些深奥的、特殊的问题，激发起学生的兴趣和好奇心，让学生可以在课下查阅更多相关的书籍来解答这些问题。在历史课，可以让不同的学生阐述自己的发现，自己的观点，以此来活跃课堂的氛围，增加学生们的积极性，提高课堂上学生们的学习效率。这样不仅仅在一方面提高学生对历史的兴趣获得更多的课外知识，而且在一定的程度上，也帮助老师对历史的研究更加透彻，学习到更多脱离课本之外的知识。

（三）借助练习，强化记忆

历史学习不同于数学等学科，他是一个长期积累的过程。而且我们所学的历史知识还是一个极其琐碎的东西。如果我们单靠课堂上老师讲我们听，来学习历史，这肯定是不可以的。我们大家都知道艾滨浩斯记忆曲线，我们在学习一个新的知识，如果没有一个复习、强化记忆的过程，那我们学的历史知识到后期基本上全都还给老师了。有句俗话说得好“好记性不如烂笔头。”因此，我们的老师可以通过一些练习，开展一些考试，竞赛等使学生在实践当中强化自己的记忆。只有一遍遍的练习，把历史知识变成是自己的东西，这样才算真正的学会到了知识。

（四）借助手段，开展教学

21世纪，我们的科技发生了翻天覆地的变化，在我们身边出现了许多的多媒体、电子产品。我们也可以把他们运用到我们的历史课堂、历史学习之中去。我们的老师可以运用多媒体，制作一些PPT来上课。让多媒体技术参与到课堂之中，肯定比只有老师一个人上课有趣味的多，更加的吸引学生学历历史，增加课堂效率。而且，老师运用多媒体也可以找一些相关的历史视频短片给学生，让学生更加充分了解当时的历史背景。可以说借助多媒体，正确的去运用，我们的历史课堂效率会得到极大的提升。

三、结束语

总得来说，在新形势之下，我们高中的历史学习需要构建出一个新的模式。我国在教育方面在一步步的改革，创新新的教学方式，做这些的目的也是为了提升高中历史的课堂高效性。我们老师也要把有限的时间充分利用起来帮助学生，让学生的学习和老师的教授完美的结合在一起，改变教学模式，创新教学方法，使我们形成终身学习终身教育的好习惯。以上是我们对核心素养理念下的小学数学课堂高效性构建的建议，望能对以后学科素养的发展有一定作用。