核心素养下英语练笔有讲究

江苏省淮安市淮海路小学 侍刘娟

英语书面表达是培养学生语言表达综合运用能力的有效途径，能考查学生语言认知积累和语用技能。书面表达作为语言学习信息的输出，是学生对语言表达的一种综合归纳与提炼，也是展现其语用技能灵活性和准确性的重要方式。特别是核心素养下的英语教学，更多从学生自我认知与理解的角度阐述语言表达运用的重要性，指出书面表达应该是“功在平时、重在积累”，应从语言课堂上的练笔说起，多注重练笔训练，以此来丰富其认知思维。

一、由此及彼阅读，理出写作构思

核心素养强调从在阅读中找出发现，能让学生在自我归纳整理的过程中形成有效认知，利于其获得富有深度的感悟。围绕表达要求，突出文章的整体构思，能够让学生在切实调整表达写作思维中强化运用。

从由此及彼的阅读中理清写作思维，能够给学生更多的自我尝试机会。如，在六年级英语下册Unit 8 Our dreams的“Story time”教学中，针对“A lot of different dreams”的表达主题，不妨引导学生就“What is your dream”收集相应的背景资料，让学生从自身的理解感知实际中找出更多的表达元素。很多同学在阅读中深受启发，能够针对“The importance of dream”“How to realize our dreams”等问题进行深入构思，能够从中找出相关的表达源泉和灵感。按照这样的表达思维，可鼓励学生就“How are you going to express your article”深入揣摩，以此丰富感知。

理清表达的思维，从主题思想、中心语句、结构安排等角度深入找出文脉，能够培养学生一定的语篇整体意识。结合学生的自我理解感知，多给学生相应的指点，能够让他们在由此及彼地阅读中找出更多的表达中心，利于其深化基于。理出写作构思，能够让学生在深入研读写作要求中找到运用着力点。

二、旁征博引造句，丰富表达素材

组词造句在英语书面表达中占据着不可替代的基础性与核心作用。从相应的教材内容中找出相关的表达元素内容，能够让学生在彼此学习和相互探知的基础上获得更多惟妙惟肖的思维灵感，利于其获得深度感知。

通过旁征博引来丰富书面表达，能够让学生的自我整体理解更加丰富。如，在一篇题目为“Animals are our good friends”的书面表达中，不妨建议学生参阅五年级英语上册Unit 3 Our animal friends中“Story time”的相关语句，从“The importance and value of animals”“Animals are our good friends”“How to protect wild animals”等角度深入剖析，并能找出其中的相应语句。通过模拟其中的相关语句进行深入表达，能够让学生在突破自身理解思维定势局限的基础上获得更多丰富认知。旁征博引的造句，能够让学生由单纯的阅读者向主动的表达运用者转变，利于他们在有效强化识记运用中形成一定的语篇整体表达思维。

从教材中筛选相应的信息，能够让学生从相关的阅读提示中摘录出相应的语言认知信息，利于学生在把握核心要点中产生一定的感悟。从语篇的表达中找出相应的语句，利于学生在主动参与模拟学习的过程中发现更多的素材与资源，能帮助学生在主动整合相应语句中形成有效的认知。

三、各显神通展露，集思广益取长

书面表达作为一项实践活动，其相互交流和其中必不可少的内容。通过多样化的展露，能够让学生在相互学习和主动切磋的基础上形成多元化的认知。越是多样化的展示，越能够吸引学生的眼球和注意力，让他们能够有更多相互切磋的机会。

多样化的展露，能够给学生的交流学习机会。如，在六年级英语下册的Unit 1 The lion and the mouse的“Story time”教学中，根据“The lion and the mouse are good friends”的表达主题，不妨建议学生以“An interesting story about the lion and the mouse”为话题进行书面表达，让学生从“The different characters of the lion and the mouse”“The lion and the mouse help each other”“The really friendship”等方面主动收集整理相应的内容，让他们从相应的表达交流中发现更多有价值信息。同时，可建议学生将各自的习作张贴在教室的墙壁上，组织学生进行揣摩学习，帮助他们深化理解。

搭建平台给学生自由展示的机会，利于他们在有效深化记忆的过程中尽情表达自己的观点。针对学生的各自理解差异，鼓励他们结合各自的发现进行深入描述，能够让他们在主动表达相应的观点中形成多样化认知，利于其在转化学习认知思维中找到更多的表达运用的切入点和生成点。

由此可见，注重从日积月累中找出相关的表达素材，能够让学生在灵活选择和自由运用中增强敏锐语言感知，利于其在收集整理相应的信息素材中开阔视角。以练笔为训练的突破口，能够让学生在由此及彼训练和积极主动尝试表达中获得丰富语用方法，在实践运用中切实提升其语用的准确性和灵活性。