为孩子的写话架起一座彩桥

安徽省淮南市八公山区第一小学 王文革

小学语文课程标准明确指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，引导学生丰富语言积累，使他们具有初步的听说读写能力。如何培养低段学生的写话能力，提高学生语文素养，低段教师要重视培养学生的语言积累和口语表达能力。

一、积累是说话的基石

在低中段教学衔接时，教师往往有这样的困惑：一、二年级语文学习的教学重点是字、词、句的训练，虽然教材编排了口语交际和简单的写话内容，但学生的写作能力主要停留在写句子、写片段的水平上。而紧接着的三年级习作教学有了成篇表述的要求，这样的转换，教师和家长都感觉跨度大。如何让说话向写话有效地过渡？是每一位教师都在积极思考的一个问题。

《语文新课程标准》强调积累，对低年级的阅读，也有了明确的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，积累自己喜欢的成语和格言警句。”小学低年级，重在字、词、句的积累，我们的教本为学生提供了很好的范例，教师就应充分利用这一教学资源，夯实学生的基础。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，要学生写出一篇好文章,学生就必须有丰富的语言材料。丰富的语言材料是靠后天的积累，出口成章，才能下笔成文。小学语文教材中的文章文质优美，读起来琅琅上口，文中优美的词句不仅要让学生理解、感悟，还要让学生注意吸收，化为自己的营养。如《荷叶圆圆》这篇轻松活泼的散文诗，结构清晰，语言清新淡雅并且充满童真童趣，是进行朗读指导，培养语感的优质资源。教学时采用不同形式的读让学生发现语言文字的美，学生在朗读中声情并茂，自然而然地积累了语言。又如，学习完古诗《静夜思》后，扣住“思乡、”引导学生拓展、积累思乡的诗句，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“露从今夜白，月是故乡明”“海内存知己，天涯若比邻”……我及时引导学生思考：“如果你也思念家乡和亲人，会吟诵哪些诗呢？”学生听后纷纷举起小手，有的吟诵王安石的《泊船瓜洲》，有的吟诵张籍的《秋思》，有的吟诵贺知章的《回乡偶书》……以思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一首诗时，积累更多的同类古诗。

结合课文内容的拓展积累，既巩固了文本自身的语言积淀，又吸收了丰富的语汇，使得孩子在不断的、反复的语言运用中充分感受到祖国语言文字的魅力。

二、说话是写话的前提

想说爱说是写话的前提，会说才是教学的目的。学生都想说，但由于低年级的学生口语表达有困难，有时不知道如何去说。要解决这个问题，教师必须有意识地进行指导，教给学生说话的方法。

观察是说写的基础，对周围的事物只有按一定的顺序仔细观察，才能说具体。引导学生看图说话时，让学生明确，图上有谁？在什么地方？干什么？课间十分钟让同学们观察大家在干什么？用上“有的……有的……还有的……”由字到词、由词到句、由句到段，有序地说，培养了学生的说话能力。观察小动物，教师要引导学生按一定的顺序观察，可以从头到尾，也可以先整体后局部，观察时要抓住小动物的特点进行观察。教学中教给学生观察的方法，明确先干什么，后干什么，学生不仅言之有物，言之有序，而且言之有理。引导学生观察事物，目的就是为了让学生能把话完整的说出来，再写下来。 根据低年级学生活泼、好动的特点，我有计划地开展一些思维性、知识性和趣味性为一体的活动。如课间我经常组织学生做一些有趣的游戏，激发学生们说话的兴趣。如“老鹰捉小鸡”是小学生最感兴趣的一种游戏，游戏中我要求学生注意观察并说出老鹰是怎样捉小鸡?捉小鸡时的神态、动作是怎样的?小鸡又是怎样躲避老鹰的?由于学生身临其境参与体验，自然兴趣盎然，说得特别精彩。既活跃了学生的思维，又培养学生的说话能力。

春天到了，我抓住春游这个契机带孩子们走进大自然，感受春天的美，激发孩子们对春天的喜爱，对家乡的赞美。结合口语交际《夸家乡》,让学生夸家乡的美景，夸家乡的物产等。由于低段孩子说话缺乏条理性，因此我采用先扶后放的方法，如：我的家乡在________，是一个________的地方，有________，有________，有________……现在我来为大家介绍________吧。介绍家乡的物产，要求说出物产的形状、颜色、味道。介绍家乡的美景要求说出家乡的位置和美景的特点。张宇桐同学这样说道：我的家乡在淮南，是一个物产丰富的地方，有寿县大救驾，有八公山豆腐，有淮南牛肉汤……现在我来为大家介绍八公山豆腐吧。八公山豆腐闻名中外，它白白的，嫩嫩的，吃到嘴里味道鲜美极了，让人越吃越想吃。这位同学刚说完，一位男生迫不及待的举起小手把豆腐的来历也说了出来。介绍家乡美景时，周怡杉同学这样说道：我的家乡在淮南，是一个景色迷人的地方，有历史悠久的古城寿县，有风光秀丽的山南新区，有人杰地灵的八公山……现在我来为大家介绍风景如画的南塘吧。南塘位于八公山脚下，群山环绕。南塘的水真清啊，清的能看见鱼儿在水里欢快地游来游去；南塘的水真绿啊，绿的仿佛是一块碧绿的翡翠；南塘的水真静啊，静的仿佛是一面大镜子。一阵微风吹来，令人神清气爽。站在长廊里，举目远眺，南塘的美景尽收眼底：果园里，桃花、杏花、梨花你不让我我不让你竞相比美，红的似火，粉的似霞，白的似雪,五颜六色非常美丽。田野里，油菜花开了，金灿灿的，引来蜜蜂在上面翩翩起舞，不由得让我想起“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻”这句诗……这位同学还没说完，教室里立刻想起了雷鸣班的掌声。通过这种方式的训练，学生们不但敢说，而且爱说也会说，从而激发了学生的说话兴趣，培养了学生的说话能力。

“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江河”。为了让低段学生善于写话，乐于写话，我们要利用一切机会，采用不同的形式训练学生的说话能力，真正为孩子们的写话架起一座美丽的彩桥。