浅谈小学作文指导的几点见解

江苏省盐城市北龙港小学 宋长建

作文教学是小学语文教学过程当中的重要组成部分，它对于学生的综合语文水平有着关键的影响，与此同时也是小学语文当中的重难点内容。很多小学生不喜欢写作文，害怕上作文课，一提到作文便谈之色变。针对这种情况，我们应当如何改变这样的现状呢？在本文当中，笔者将结合自身的教学经验，谈一谈对小学作文指导的几点见解和体会。

一、读写教学结合，促进学生语言积累

之所以很多学生在提到作文的时候总是会感觉恐惧，是因为学生在看到作文主题的时候，不知道应当如何下笔。古语云读书破万卷，下笔如有神。自古以来，阅读和写作总是分不开的，他们之间有着相辅相成的密切联系。所以说，作为教师，在对小学作文进行指导时，应当注重将读写教学有效的结合起来，以便于促进学生对语言的积累。具体来说在我们的小学语文课文当中，有许多非常经典的课文，这些课文或出自于名著，或出自于名家，都有值得学生进行学习的地方。教师在日常开展阅读教学的过程当中，可以将阅读与写作教学有机结合，让学生有所感触，有所发现，有所创造。具体来说，我们可以指导学生对课文当中的优秀句子以及词语进行摘录和收集，扩充学生的素材积累库；还可以指导学生对课文的写作方式和技巧进行模仿和创新，不断提高自身的写作技能和水平。

以《游天然动物园》这篇文章为例，这是一篇游记，写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。在欣赏过程当中，我组织学生对本篇文章的写作方式进行分析和归纳，这篇文章按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及“出发”“开始参观”“返回”“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。并且在写作内容当中有详有略，重点突出，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。于是在欣赏完这篇文章之后，我组织学生在课余时间进行一次游览，尝试利用时间顺序、详略结合的写作方式写一篇游记。

二、制定多层目标，满足学生成就心理

每一个小学生都希望在学习的过程当中能够取得进步，取得肯定。但是长久以来，由于很多教师在教学过程当中受到传统教学理念的影响，对于学生个人能力的培养和提升有所忽略，而总是用同一种目标来要求全部的学生。久而久之，学生看不到自己的进步，教师也无法发现学生的进步，教学效率自然难以提升。笔者建议教师在对小学生进行作文指导时，应当制定多层目标，以满足学生的成就心理。比如，对于作文水平较低的学生，我们可以先让他们尝试写一句完整的话、写几句完整的话、写出较为生动形象的句子、写出优美的段落等等，这样循序渐进的对他们提出要求，更有助于他们不断的提升自身的写作水平，促进他们体验成功的乐趣。当学生能够达到目标时，教师还应当记得对学生进行充分的鼓励和肯定，以便于帮助他们树立信心，不断的提高对于写作的兴趣。

例如，在带领学生尝试写作成长的烦恼时，为了能够让学生把人物的烦恼写得更加具体形象，在作文课上，我向学生举例示范怎样把心中的烦恼形象化，如：（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，在它带来的炽热下，我只好走在他人的阴影里。有了这些例句之后，我组织学生大胆思考，想一想自己的烦恼像什么，并且进行模仿练习。在这节作文课中，我对于写作水平中等偏低的学生提出了这样的要求：至少能够利用一种修辞手法来将烦恼变得形象化。经过不断的练习之后，大部分的学生都已经完成了这个目标，体验到了文字的魅力。

三、合理开展活动，丰富学生生活体验

经过对学生的作文进行调查，我们可以发现大多数的学生所写出来的作文总是空洞无物，充满了各种各样的空话和套话。问渠那得清如许，为有源头活水来。想要让学生写作的内容更加生动有趣，更加充满真实感，那么就必须要让学生有真正的体验，只有真正参与到了体验当中，才能够让作文写得更加血肉丰满。所以说我们在开展一些活动类、叙事类、写景类等作文教学时，可以结合写作要求来开展一些丰富多彩的活动，这样一来，既能够有效地扩充学生的生活体验，又能够让学生在写作的时候有所思，有所写。

我在组织学生写一次有趣的实验时，为了能够增强学生的体验，在课堂上引导大家演示一个有趣的小实验。我提前组织学生小组准备好了两杯水，一包食盐，两个鸡蛋和一双筷子。首先，我让学生把鸡蛋放进杯子里，并猜猜鸡蛋会怎样，汇报实验现象。其次，我组织学生进行分布实验，并逐步练说：第一步，把鸡蛋放在水中，加一勺盐，用筷子搅拌。说一说同学们是怎么做的？说一说你看到了什么？鸡蛋有什么变化？结果怎样？第二步，继续往水里加盐，并将过程用完整的话说一说。此后，我组织学生在写作时注意抓住人物的动作、神态、心理和语言进行描写，并按照实验的先后顺序来将整个过程写得更加生动。

综上所述，小学生的年龄小，他们的语文知识基础相对来说不够扎实。因此，作为教师一定要在作文教学过程当中给予学生恰当的指导和点拨，让学生能够在教师的帮助下逐渐成长，获得更好的写作水平。