核心素养理念下的小学语文课堂导入实践策略探究

新疆维吾尔自治区生产建设兵团第三师第一中学 侯欢欢

一、核心素养理念下的小学语文教学

核心素养理念是当下教育课改浪潮中最先进的教育思想，是学生综合发展，老师专业成长的必经之路，有了核心素养理念的支撑，小学语文教学的课堂教学就有了有力的抓手，本文将通过小学语文课堂案例来分析不同类型的导入如何更加有效的在课堂展开实践。

二、小学语文课堂常见导入类型

综合近几年的文件综述，就小学语文课堂的教学性质来看，一般认为以下几个方面的课堂导入活动类型比较好：

（一）开门见山式的导入

开门见山式的导入就是语文老师利用黑板或者多媒体把要学习的语文知识直接引出来，让学生去感知和选择，从而在大脑中建立一定的模型，然后学生进入新课学习的状态；开门见山的导入需要的是“立足学生的学习情况，利用适合学生的语言巧妙的渗透一些语文课堂导入语，这些导入语干练而充满趣味，能够让小学生觉得简单易懂，而且还非常愿意倾听与思考”。例如：黄继光是我国著名的革命英雄，他的事迹很值得我们思考，你们想知道吗?你们见过放牛的孩子还会作画的事情吗？有一个孩子边防牛边做出了栩栩如生的画卷？现在老师就带领大家一起去看看王冕学画吧？

（二）情景故事导入

一些语言文化课堂往往是取自丰富的民间故事或者历史文化故事改编而成，所以在进行新授课的时候，语文老师往往会把与课文中涉及的历史故事相一致的文化背景知识改编成故事叙述的类型然后呈现给学生，让学生通过这些故事在脑海中建立深刻的印象，然后过度到新课内容的导入方法。情景故事导入一方面需要多媒体技术的辅助，另外一个需要语文老师提前预设好课堂的语文学习任务，这些学习任务能够督促学生尽快进入互动，在互动的过程中很好的了解知识背景，很好的把自己的主观能动性发挥出来，例如情景故事讲演，情景模拟对话，和古诗歌的情境构建，例如一个学生朗诵诗歌，一个学生在黑板上写出诗歌中主要的具象。这些导入方法都可以归结到情景故事的导入当中，情景丰富，生动有趣，而且容易吧学生引导进入真实的情境，让他们更高效的参与到其中，让学生的学习趣味性高涨，让学生非常自觉的能够发挥个人的主观能动性。

（三）语言游戏导入法

这类导入主要是通过一些简单的谜语或者成语链接之类的游戏活动来导入新课，这类导入方法比较适合低段和中段语文学习内容的学生。这类导入的趣味性较强，学生的参与度高，能比较形象的导入到新课；当然语文课堂教学中的导入方法不止这样一种，还有更多的导入方法正在探讨当中，上述三个类型的导入方法是应用最广泛，也是目前最新的导入方法，所以本文逐一介绍，下文本文将系统性的介绍如何将这些课堂导入方法灵活的渗透到课堂教学中。

三、有效导入语文课堂的实践策略

（一）开门见山式的导入

以小学人教版语文教材为例，例如今天老师要带领大家学习“小蝌蚪找妈妈”这一课，语文老师走进教室面带微笑，然后打开多媒体出现了一幅画面：池塘里一群小蝌蚪正游着，池塘边上一直绿色的青蛙，而且还伴随着青蛙的叫声，池塘的水中还有鱼儿之类的，面对这样的画面，老师问大家：“你们见过小蝌蚪吗？你们见过青蛙吗？”孩子们高兴地说道：“见过呀，我还捉过青蛙和蝌蚪呢！”“那么你们知道青蛙和蝌蚪之间还有一段美丽的故事吗？你们想知道吗？”孩子们异口同声地说道：“想知道！”“好的，今天我们就来一起学习‘小蝌蚪找妈妈’的故事，看看小蝌蚪为什么要找妈妈？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？”这一课的导入就是典型的开门见山的导入，简单直白地导入到了新课，而且导入达到了自然生动的效果，最主要的是考虑到了学生的需求。

（二）情景故事导入

情景故事导入是最有特色的导入方法，以“王二小”这一课为例，为了激发学生的学习兴趣，让学生带着积极的思考进入学习，老师利用多媒体设备在大屏幕上播放了一小段视频，这段视频讲授的是“几个鬼子在村庄扫荡的情节”，学生们看到这些画面有的很激动，有些在哭，然后老师就把“少年小英雄的抗日故事给同学们深情并茂的讲述了一遍”，大概五分钟左右，老师讲完了，同学们听得都很入迷，然后老师告诉大家，今天我们要学习一个名字叫王二小的小英雄，请大家打开课文翻页到这一课。这堂导入形象生动的渗透了情景故事导入，学生带着浓厚的兴趣很快进入到了课堂。

（三）语言游戏导入

在小学一二年级的语文课堂中，可以巧妙地使用游戏导入，语言游戏最常见，例如在“春晓”的古诗学习中，老师可以在黑板上呈现几幅画，有春天，小鸟，花朵，夜晚等，然后在黑板上写上，小鸟、春天、花儿、夜晚、风。然后，老师把同学们分成几组，围绕这几个字组成简单的句子。例如：老师先说了，春天里小鸟在鸣叫，花儿开了，夜晚风吹来，花儿落了一地。然后每个小组的孩子们争先恐后的说着自己的句子，最后老师选出几个说的好的句子，然后和大家分享：今天我们要学习一首美丽的古诗，看看古人的诗中小小鸟，春天，花儿，树木和春风会组成怎样的画面。这种导入很好的利用了词语到句子的练习，而且很好的带领小学生进入到了春晓的意境中，良好的导入到了新课。语言游戏导入需要遵循一个非常重要的原则，那就是：导入的时限要明确，而且故事要简单明了，学生容易进入状态，角色不宜过多，内容简单但是却能吸引学生的注意力。

四、结语

本文结合小学语文学科的核心素养，有效的渗透了核心素养理念下小学生语文课堂应该主导的方向，对于很多老师容易忽视的课堂导入，本文结合三方面的主要导入方法，应用实践案例进行详细论述了这些导入的策略的施行，从而为后续的课堂导入研究奠定了良好的基础。对于小学教师而言，导入不仅仅是一门课堂技能，更是一直教学情趣的把握和课堂艺术化手段应用的体现，拥有良好的课堂导入技能能够带领小学生愉快的学习，全方位培育他们优质的学习品质。