探究小学语文高效预习策略

福建省石狮市湖滨街道办事处长福小学 林雅霜

对于自制力较差和主动学习思想意识薄弱的6-12岁学生而言，关于如何学习并没有完整而具体的学习措施，因而教师需要在教学过程中尤其注重学生能力培养，学习习惯养成方面做教学研究。语文学科综合素质要求较高，涵盖知识内容比较广泛，根据学生心理发展速度以及环境教育不同来看，学生对于学科知识认识浅薄，因而教师应该在教学过程中特别注意教学方式，以引导学生自主学习为主，激发学生学习兴趣产生，在教与学两个方面正确转换教师与学生身份，通过这种方式拉近与学生间心理距离，以此让学生主动高效投入学习。

一、小学语文教学过程中预先学习重要性

在教师日常教学活动开展过程中，根据教学大纲要求，教师将学期课程具体细分到每一堂教学课程任务，这样课程教学推进下，学生接受能力不同，就容易出现部分学生落在课堂教学任务之后，由于教学过程推进，教师无法重复进行教育课程，导致学生学习进度与教师教学进程脱节。然而进到学生养成预习习惯是能够有效解决这一问题的方法，教师在开展教育教学活动时，明确向学生介绍教学进程，教导学生通过查找资料、节约相关图书、实践活动体验等方式预先学习，引导学生从侧面认识学习内容，这样教师在开展教学工作时，学生不至于茫然跟不上教学节奏。针对学生学习能力以及知识基础储备不同程度，教师可以将学生分别划分为两部分，学习主动性强，掌握知识能力强的一部分学生，教师将预习任务可以分得更广，例如教师将进行《二泉映月》一课教学时，为学生布置课后作业，给学习主动的学生搜集与“二泉映月”相类似的文章并阅读，通过阅读及资料查阅总结自己对于文章的基本理解和深刻内涵；给预习概念薄弱的一部分同学布置全篇阅读，查找相关生词生字读法和释意，较为简单轻松地课后任务能够让这部分学生主动开始完成学习任务，渐渐养成良好预习习惯，进而拉近学生间学习差距，促进全体学生语文学习积极性。

二、小学语文课程预习优势

预先学习是让学生养成主动学习习惯，能够有效减少教师课堂基础教学时间，在提高学生学习积极性，充分发挥学生主观能动性的同时，让学生学习更多知识点；语文与其他学科不同，小学语文课本知识浅显但具有深意，能够为学生世界观、人生观形成起到指导作用，因而教师在教学过程中，尤其要注重培养学生学习兴趣，让学生在主动预习过程中去建立适合自身的学习系统，形成良好学习态度。因而，预习在小学语文教学活动中具有积极促进作用，既能让学生自己发掘深入知识点，根据教师有效指导贯彻落实相关学习任务，又能大幅节约课堂时间，开展教学实践活动，应新课改要求，在学习课堂上，让学生占据主导地位，充裕时间发表各自看法以及预习结果，在优良竞争性学习过程中收获更多知识。

三、提高学生预习效率策略

让学生主动投入预习中，需要教师首先进行学生心理分析，因材施教式教育方法，小学教学主要培养学生学习态度及习惯，让学生通过预习来提高学习效率，同时就应该提高学生的预习效率，如果没有正确措施，容易导致学生消极负面情绪产生，在小学学生年龄阶段心理发展不成熟情况下，没有正确有效的预习方法以及承受能力就很容易导致学生消极情绪。因而，教师在采用预习结果竞争性学习方式之前，首先要为不同学习状态学生分别进行预习指导，尤其是对学习积极性差的学生，教师需要投入更多精力去指导学生从简单的课外阅读、生词查阅、字词典使用等方面完善学生学习方式。

教师要使学生充分发挥主观能动性，就要从语文学科特点及性质着手制定教学策略，语文学习可以从字词、音、义、文章阅读、写作、生活实践、环境感悟、诗歌、表达等方面来进行学习，从任意一方面着手开始学习活动都可以，学生可以自由选择，根据自身兴趣点进行学习选择，教师不做限制性要求，这样可以很大程度上促进学生大胆开发脑力及创新，积极投入学习之中，预习并不一定是与课程相关，教师应该鼓励学生从多方面着手，从自己感兴趣之处着手展开，这样便能够很大程度上改变学生“为学而学”的学习状态，教师需要把控的方面在于学生的主动学习内容，确保学生思想状态积极向上，将学生学习内容与教学内容合理连接，以促进学生积极性，提高学生学习效率。例如教师在进行《乌鸦喝水》一文教学课程之前，首先在课程开始之前让学生课后通过字词典翻阅，通读和理解全文，然后给学生分别布置不同家庭作业任务，教师根据对学生的了解可以划分学生作业为：了解乌鸦习性以及相关鸟类；寓言故事搜集；“乌鸦喝水”文章内涵或者自我理解分析；成语搜集；鸟儿生活照片拍摄等，让学生根据自身兴趣选择任务，积极主动去探究完成。

【结 语】

学生在年龄较小的阶段可塑性较强，因而教师与课堂是最好的人格养成场所，让学生在教材、课外读物、生活实践等各方面体验，通过自身语言组织能力表达出来，在良性竞争环境中得到鼓励和建议，这样的教学策略是教师在教育教学过程中尤其值得探究的，因而，关于提高小学语文预习效率，是教师制定教学方法，学生积极主动配合完成的，学生的兴趣点、教学形式多样化、阅读兴趣养成、良性竞争环境等方面都是有效提高学生预习效率方法。