习作教学要“三真”——浅谈提高小学生习作真实性策略

安徽省合肥市第七十一中学 刘菊玲

一、课堂教学保证真实性，让学生敢于表述

新课改背景下，要求小学生的语文写作要具有自由表达的能力。老师要多鼓励学生用文字表达自己真实的想法，营造出敢于说真话、讲真事的学习气氛，积极鼓励那些敢于突破传统约束和具有创新思想的创意，将高分数给予那些真正具有观察力、想象力、创新性强的作文。通过正确的引导，学生自然而然就会摆脱套公式写作。课堂是学生在校学习期间最重要的场地，只有保证课堂学习氛围的积极融洽，才能够保证学生的思维处于最优的活跃状态，课堂学习保证了真实可靠，学生才能够获得更加有效的知识进而更好地掌握。除此之外，学生还能够在精神层面获得满足，和老师产生情感的共鸣，所以课堂教学要保证真实性，让学生敢于表达自己的观点。

二、保证实践活动的真实可靠，让学生爱上写作

小学生语文素养的养成主要还是依靠大量的活动实践，对于写作来说更是如此。有一些小学生在心理上比较惧怕写作，导致这个情况出现的主要原因还是学生的日常生活过于枯燥乏味，并没有新鲜的写作素材。老师要想让学生打开心扉，让学生爱上写作，就要积极引导学生进行写作素材的累积，走出教室，寻找写作灵感。老师要让学生亲身体验活动的乐趣，让他们喜欢参与实践活动，通过不断的实践和创新，才能够让学生学会观察生活，体验生活，形成写作的欲望。所以，老师可以开展一些内容丰富的课外实践活动，让学生走出教室，尽最大可能地贴合生活。如：诗词大会、丢沙包、放风筝、拔河、赛跑等，这些有趣的课外活动，被广大的同学接受并且他们也乐于参与其中。

在实践的过程中，学生通过亲身经历，他们自然而然地就会获得属于自己的情感收获。所以，他们在学作文的时候，就敢于倾吐自己的想法，情感也流露其中，打开了思维的界限，文章也就更具有创新性。举个例子来说，由于最近台风逼近，暴雨不断，学生的课外活动一拖再拖，同学们的心理也在希望和失望中跌宕起伏。于是，就有一些同学将自己的不满通过作文发泄出来：“这不长眼的天气，好像故意捉弄大家，马上就可以课外活动了，可是突然下起了雨；雨啊，你是不是爱上了我们，你更需要去干旱的地方去找寻你的真爱；还有那气人的太阳，不知道偷偷的躲到了哪里看我们笑话，我真恨不得一下子把你揪出来。”这些生动又有趣的文字语言，是作者内心真实感情的流露，这也是一篇好的文章的开始，丰富有趣的活动可以激发他们的写作灵感，为他们的写作提供了更多的可能性。

三、生活中保持真实性，让学生学会写作

根据新课改的相关要求，小学的语文写作教学需要积极的引导学生多关注生活实际，对生活充满热爱，表述出自己内心的真实感情。生活就像水一样，文章宛如水中的鱼儿，只有水源源不断地涌入，鱼儿才能够在水中欢快地成长。在我们每天的生活中，都会发生很多的事情，同学和同学之间、同学和老师之间，上课中、放学后、回到家里、在学校中，亲眼所见、听别人说等等，这些事情只要多思考下，慢慢品味，都可以作为学生日常写作的素材。可以为学生定制一款“博客”本，让他们把每天的学习，生活中有趣的或者平凡的事记录下来。“博客”对于句子的长度没有要求限制，保证其真实可靠性就可以，然后在每天的上课前随机抽几个学生的博客进行班内交流，和大家分享自己的所见所闻。通过长时间的积累，有些同学将自己的所见所闻写成了连续剧般的剧情。下面用一位同学和小狗的生活作为例子：“那次偶然路过一个废弃的工厂，看到了如此可爱的你，我喂了你一根火腿肠，你使劲的地朝我摇了摇尾巴，我给你取名花花”“花花最近胖了好多，原来是怀了小宝宝，我每天都会来给你喂食”“哇，今天花花终于生了，是两只可爱的小奶狗，和它妈妈长得真像”“每次睡不着的时候，我都想到你们母子在废弃工厂没人照顾，心中总会有些难过，可是家里也不让我养你们”……作者通过博客记录了自己和狗狗的日常，倾吐了自己内心的情感变化，长此以往，写作对于学生来说也变得容易了许多。

【结 语】

综上所述，我们可以知道在新课改的时代背景下，只有保证了小学语文写作的真实性才能够保证学生日后有更好的发展，语文写作一旦失去了真实性，就宛如一个人失去了灵魂一样，这样的文章并不会具备真实的情感，很难打动读者，也很难引起人们的共鸣。因此，老师要对学生进行正确的引导，让他们敢于表述出自己内心的真实情感，摒弃掉弄虚作假的不良习惯，只有这样才能够让学生的写作重拾真实。

课题级别：市级

审批部门：合肥市教育科学研究院

课题名称：《小学中高段习作生活化教学的实践研究》

课题编号：（合教〖2018〗108号）