面向生本理念的高中语文课教学研究

2019-01-14江苏省扬州市江都区邵伯高级中学

作文成功之路·中考冲刺 2019年2期

江苏省扬州市江都区邵伯高级中学王丽

高中语文教师需要建立先进的教育教学理念，这样有利于实现课堂教学效果，同时也不利于提高教师的教学能力。在生本理念的影响下，需要改善当前语文教学现状，充分发挥出高中语文教师的潜能和才华，更好地落实素质教育。教师要正确理解生本教育的理念，满足新课改要求。

1.概述高中语文教学的现状

高中语文教学过程中，在应试教育的影响下，教师过于注重讲解基础知识，单向灌输知识，这样不利于发展学生的想象力和判断能力，导致学生的语文能力无法得到提升。教师采取的教学内容不符合教学理念，很多内容和学生的实际生活缺乏联系，此外采取的教学方式也比较落后，教学模式不够系统、科学，教学缺乏实际魅力，也限制了学生的发展。此外设定的评价机制也影响到高中语文教学，教师通常不会评价学生的整体情况，只是凭借考试成绩判断学生的学习能力。这样不利于发展学生的语文能力，无法更加顺利地开展后续语文活动。因此在现阶段的高中语文教学当中，教师需要融合生本理念和高中语文教学，保障高中语文教学效率，拓展广阔的空间发展学生的语文能力。

2.面向生本理念的高中语文课教学策略

2.1 合理定位师生课堂角色

合理定位师生角色，建立和谐的师生管理，有利于更好地落实高中语文课堂教学。学生作为课堂的主体，因此教师需要极大程度地激发学生的学习主动性和积极性，创建活跃的课堂氛围，让学生感受到语文学习过程的魅力。生本理念并不是让学生和教师对立起来，而是致力于建设和谐平等的关系，教师发挥引导作用，学生进行探究，共同完成高中语文教学任务。例如在学习高中语文人教版《一滴眼泪换一滴水》的时候，教师可以让学生事先预习，再收集学生预习过程中遇到的问题，划分问题为不同的类型。教师在提问学生的过程中要注重点拨学生，引导学生结合主人公发展情节，深入分析主人公产生的情感变化，在这个过程中，学生可以主动进行思考和探究。

2.2 利用多元化教学模式

可以采取探究式教学法，面向生本理念的高中语文课教学，高中语文教学要注重提升学生的自主学习能力，引导学生带着问题探究问题，归纳课文的中心思想和主要内容，帮助学生深入的理解作品。例如在学习《离骚》的过程中，教师可以设置一些问题，让学生带着问题理解句子，突出文章爱国主义的中心思想。

可以采取小组讨论的教学方式，学生在自主学习过程中很多问题无法自己解决，教师可以合理划分所有的学生为不同的小组，通过小组讨论完善语文学习过程中，在教师的引导下帮助学生更好地解决问题。同时也可以提高学生的学习兴趣，积极融入到学习讨论当中，营造更加轻松的学习氛围。例如在学习高中语文人教版必修三《蜀道难》的时候，因为文章属于一篇古文，教师可以组织小组讨论的方式学习，明确分工小组成员的工作，例如由一个人负责阅读，另一个人负责查找注释，一个人负责翻译，剩下的人负责总结文章的中心思想等，在这个过程中，教师要发挥指导作用，帮助学生深入的理解文章内涵。

可以利用话剧式的教学方式，传统的阅读教学方式无法吸引学生的注意力，教师要利用新奇的方式提高学生的学习兴趣。高中阶段的文章都比较生动，故事情节也非常完整，教师可以利用话剧教学模式，通过话剧表演重现课文内容，这样一来学生也可以具备更多的时间理解文章中心，深入的理解文章内容。学生结束表演之后，教师可以和学生一起讨论剧情，师生之间的交流可以得到加强，同时学生也可以深入理解作品内涵，突出生本理念的作用。

2.3 利用多媒体辅助课堂教学

当今社会信息技术高速发展，在高中语文课堂教学当中开始广泛的利用多媒体教学手段。为了使高中语文教学更加突出生本教育理念，教师要发挥多媒体辅助教学的作用。因为多媒体结合了声音和图片以及视频，可以使学生的感官得到冲击，进而产生学习兴趣，积极主动地投入到课堂教学活动当中，提高课堂教学效率。例如学习《林黛玉进贾府》的时候，教师可以利用多媒体播放电视剧《红楼梦》当中的相似片段，让学生可以直观地感受文章内容，引发学生深入思考林黛玉的命运，感受到封建社会的落后。学生通过观看视频，可以更加深刻地体会人物形象和课文的内涵。

2.4 教学评价系统

教师的评价有利于帮助学生更好地学习，通过完善的教学评价，可以使学生的学习得到参考，也有利于指导教师的后续教学。为了突出生本理念的作用，教师需要创新评价观念，进一步完善教学评价系统，采取完善的评价方式提高学生的语文阅读能力。采取多元化的评价方式，教师可以利用成长记录档案等方式全面的评价学生的实际情况，加强师生沟通，突出学生的主体地位，落实生本理念的要求。