刍议小学语文课堂教学评价

2019-01-14山西省太原市第四实验小学

作文成功之路·中考冲刺 2019年2期

山西省太原市第四实验小学王蓉

当前小学生的学习需求越来越高，这就要求教师的课堂教学方式也要不断改进和优化，因此，课堂教学评价的作用就愈加重要。现在的课堂教学评价也不再只注重对学生成绩的评价，而是更加重视评价学生的主体性和综合能力的发展以及教师的教学水平等方面，这对于全面优化课堂教学评价体系具有积极意义。

一、制定科学合理全面的课堂教学评价内容

以前的课堂教学评价内容过于单一，基本是以学生的学习成绩为评价内容，这并不利于学生的全面发展和课堂质量的提高。小学生的语文基础和文学修养都比较薄弱，我们在课堂教学评价中，除了关注学生的成绩之外，还需要注重其行为习惯的养成和综合能力的发展。通过优化课堂教学评价内容，不断提升小学生的语文素养，加强对其世界观、人生观和价值观的培养。

小学语文的课堂教学评价内容要根据学生年级的高低、能力的不同来制定，主要可包括对汉字的听说读写、写作、语言表达、阅读等一系列需要掌握的学习内容以及所要具备的能力。一二年级学生的课堂教学评价内容就是识字并有感情的朗读课文，如在进行《一去二三里》教学时，我们会根据学生对生字的学习掌握情况进行评价；三四年级的学生已经有了一定的语言积累，能够进行简单的阅读，并且喜欢去表达自己的看法，如在学习《花的勇气》时，我们就会根据学生对文章理解以及表达出的对文章的思考进行评价；五六年级的学生有了一定的语文基础，写作也就成为课堂教学评价的重要内容之一，如在学习《为人民服务》时，就需要学生理清课文的层次了解文章中心论点，为写作奠定基础。课堂教学评价的内容需要全面，学生的视野才能得到开拓，素养才会得到提升。

我们在制定课堂教学评价内容时，也需要关注学生的个体差异性，要针对学生的特点选择不同的评价内容，制定不同的评价标准。课堂教学评价的内容要做到因人而异，这样才能准确地对不同年级不同层次的学生开展课堂教学评价，教师能从课堂教学评价中找到学生的薄弱环节，并进行因材施教；学生也能从课堂教学评价中发现自己的不足，并加以改进。科学合理的课堂教学评价内容有助于评价的公允，也有利于学生认清自身的不足，对于其成长发展大有裨益。

二、建立健全课堂教学评价学生成长记录制度

我们课堂教学评价的对象是小学生，所以在制定语文课堂教学评价方式时一定要发挥出学生的主体作用。在之前的课堂教学评价中，连贯性、综合性不强，这也就导致了最终的评价效果不显著。要想对学生开展行之有效的课堂教学评价，就需要一种健全完善并能够长期实行的评价制度作为支撑。

对小学生进行教学评价并不是一时兴起，而是一个长期的过程。现在也有教师为学生制定课堂教学评价成长记录，但是还不够健全、完善，以评价内容为基础，为学生制定健全的课堂教学评价成长记录，将学生的学习历程、成长发展等信息都记录在其中。以成长记录的方式来对学生进行评价不仅能够实现内容上的全面性，也能够做到评价方式的公正客观，还遵循了学生的个性发展。每位学生都是不同的个体，我们在为学生建立成长记录档案时，也会根据学生的个人情况建立合适的档案。有的学生对《晏子使楚》《草船借箭》《将相和》等历史文章感兴趣，并一直有所研究，那么我们会帮助其建立专属“历史学习”的成长记录档案袋，在今后的成长中能够通过这个记录在册的内容有针对性地对学生进行培养。

每位学生的学习能力和所取得的学习成绩都是不同的，我们在为其制定成长记录档案时，也要体现出这种差异性，这样学生的优缺点才能够显现出来，学生的进步才会更快，教师的教学才能够不断优化。我们在进行教学评价时，会为不同的学生制定不同的成长记录档案，让每位学生都能通过自己的成长记录档案增强学习和加强自身发展的信心。成长记录档案对培养学生的行为习惯、发挥学生的特长、挖掘学生的潜能等诸多方面具有十分重要的作用。

三、自我评价、相互评价与课堂教学评价相结合

课堂教学评价除了评价内容重要之外，评价方式也显得尤为重要。教学评价方式也在根据教育理念的更新进行调整，以教师为主导的单一课堂教学评价方式已经不再适应课堂教学的需求，如今的课堂教学评价方式应当是多样性的，这就要求师生共同参与到课堂教学评价当中。

课堂教学评价不是一种机械性的打分，而是师生、生生之间不断进行互动的过程。小学生是课堂学习的主体，因此自我评价是必要的一种评价方式，学生通过自我评价能够认识自己的不足，也能够找到自己今后发展的兴趣。另外学生之间的互相评价也十分重要，这能够使得学生了解他人的优点和自身的缺点，能够在自己的发展过程中取长补短。教师是课堂教学的引领者，需要对学生的课堂表现进行客观的评价，并且鼓励学生的学习和成长表现，以此增强学生的信心和动力。

就如在学习《只有一个地球》时，我们在教学课堂教学过程中就会将学生的自我评价、互相评价以及教师评价进行有效的结合，学生在课文学习中通过自我评价可发现自身学习的难点和兴趣点；通过互相评价可发现他人对文章的好的见解，以此来不断完善自己的学习、思考方式等；通过教师评价，学生能够正确的看待自己在掌握说明事理的方法，以及理解文章保护环境的重要性这一主旨上的好的方面和不足之处。这样的教学评价在课堂中有效运用，将会取得很好的教学和学习效果。