谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣

福建省永春县桃城镇中心小学 邱春玲

小学生的思维倾向于直观，其在开展任何学习活动的过程中，兴趣都是非常重要的一个因素，只有在兴趣的驱动下，学生才能在学习中更加自主、积极，使得学习效果事半功倍。因此，在阅读教学中，教师也应注重对学生阅读兴趣的激发，只有这样才能使学生在阅读中获取信息、资源、丰富情感、引发共鸣，将语文阅读的内涵、价值全方位地展现出来。

一、小学语文教学中培养学生阅读兴趣的重要性

兴趣是小学生学习活动中不可或缺的一个因素，只有拥有了这一因素后，学生才能对所学内容产生好奇心、探究欲，并在学习中始终保持能动性、积极性等，使得学习效果事半功倍。而在语文阅读中也是如此，阅读兴趣的激发是保障学生语文阅读顺利开展的前提，也是提高学生阅读质量、效率的必备手段。

另外，在现阶段，很多小学生都存在着“写作难”的情况，在写作中常常无从下笔，知识经验非常缺乏。而在语文教学中，通过对学生阅读兴趣的激发，就能使学生在阅读中汲取到更多的信息、资源、情感、经验等，使其的知识视野大大拓展，为其的语文写作累积素材，为学生的全面性、综合性发展助力。

二、小学语文教学中培养学生阅读兴趣的策略研究

（一）巧妙设置悬念，激发阅读兴趣

小学生的好奇心是非常强烈的，但其在认知事物的过程中极为缺乏耐心，持续关注的时间也非常有限，是教师在教学中应关注的一个特点。因此，在阅读教学中，教师就可以充分的抓住学生现阶段的这一特点，采用巧设悬念的方式，来达到激发学生阅读兴趣的目的，使其对阅读内容产生兴趣，使其最终的阅读效果大大提升。

我在教学《詹天佑》一课的过程中，在课前导入中，就先以多媒体为载体，为学生播放一张詹天佑的图片，并进行语言引导：“在我国的近代史中，涌现了非常多的爱国人士，如林则徐、郑成功等，以及大屏幕上这位伟大的工程师，你们知道他是谁吗？他有怎样的功绩呢？为国家做出了哪些贡献呢？”引发学生的思考、阐述，继而促使其投入到阅读中去，对其的求知欲、好奇心、阅读兴趣起到一个激发的作用，达到预期中的教学效果。

（二）营造良好氛围，激发阅读兴趣

小学生的思维是倾向于直观的，当其在开展学习活动的过程中，学习氛围的好与坏，将对其的学习兴趣、学习效果产生直接的影响。因此，在阅读教学中，为了达到激发学生阅读兴趣的目的，教师也应结合学生的特点，为其营造一个良好、生动的阅读环境，达到激趣效果，使得学习效果得到全方位的提高。

我在日常教学中，就在班级内部设置了一个图书角，在里面放置一些对学生有益的书籍，也可以让学生从家里带过来一些书籍，与其他学生进行互换、共享等，为学生营造一个良好的阅读环境；而在课外，也定期的开展一些读书交流会、故事会等，让学生将自己的阅读成果共享出来，使学生的视野得到拓展，促使学生进一步的体会到阅读的魅力，达到提高其阅读兴趣的最终目的。

（三）应用现代技术，激发阅读兴趣

现代技术具有较强的生动性、直观性、活跃性，在激发学生阅读兴趣这一方面有着非常大的效用[3]。因此，语文教师在开展阅读教学的过程中，也可以积极的引入这一先进技术，大大的增强教学的创新性、活跃性等，使得阅读教学得以持续、有效的开展下去。

我在教学《三峡之秋》一课的过程中，在课前导入这一环节中，就将多媒体引入进来，以动态视频的方式将三峡之秋的美丽景致展现在学生的面前，为后续教学的开展打下基础；而在这之后，就可以进行引导：“在观看完这个视频之后，你有着怎样的感受呢？”“想不想知道在作者的笔下，是怎样展现三峡之秋的景致的呢？”使得学生的阅读兴趣、阅读动力大大提升，促使其投入到阅读中去，使得阅读效果事半功倍。

（四）创新阅读形式，激发阅读兴趣

在传统模式下的阅读教学中，之所以部分学生的阅读兴趣不高，与其的阅读兴趣单一、枯燥也有着较大的关系，导致学生在阅读中很难提起兴趣，继而对最终的阅读效果产生影响。因此，为了激发学生的阅读兴趣，教师也应促使阅读形式的创新，使学生更好的发觉阅读的魅力所在，使其在阅读中收获更多。

我在教学《唯一的听众》一课的过程中，就引导学生进行个性化阅读，让学生采用自己喜欢的方式进行阅读，更好的感知到课文中的内涵、情感，使阅读效果大大提升；另外，也可以结合学生的特点，引入一些阅读游戏，让学生按照座位顺序依次轮读课文，在读错字后就坐下，最后看谁读的篇幅最长，给予表扬，促使学生在阅读中始终兴趣盎然，这对于其阅读兴趣的提升是非常有利的。

【结 语】

综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，致力于阅读兴趣的激发是非常重要的。在此模式下，不仅能使学生在阅读中更加积极、主动，使其的阅读质量、效率大大提升，也能使其挖掘阅读的魅力、趣味所在，真正地喜欢阅读、爱上阅读。但在这其中，教师也应运用正确的激趣手段、方法，只有这样才能达到预期效果，使得教学目标得以达成。