小学语文学习中学生想象力的培养探究

福建省石狮市湖滨街道办事处长福小学 洪秀团

小学生正处于想象力最丰富的时期，在他们的思想观念里，没有很多的条条框框，没有很多现实生活带给他们的无奈和磨练，在他们心中，蕴藏的都是美好的愿望，都是未经雕琢、最为原始的创造力，他们可以在想象力的海洋中天马行空，可以像时光机器一样，来回穿越。他们有着最强大的想象力和创造力，那么，如何培养他们的想象力，将他们运用在语文学习中，让他们的想象力在小学语文学习中发挥出强大的作用呢？这正是本文所要叙述的重点。在以下内容中，将从放飞学生的思绪，鼓励他们自由创作、培养学生的观察力，带领学生融入生活、加强学生之间的沟通交流，促进学生想象力的培养三个方面重点论述，在语文教学中采取何种方式可以将小学生的想象力推上一个更高的平台。

一、放飞学生的思绪，鼓励他们自由创作

创作是最能衡量小学生想象力的标准了。在小学生眼里，世界只有有趣与无趣之分，没有成人的世界那么复杂。在他们眼里，黑就是黑色，白就是白色，黑色的是星空，是道路，是没有妈妈在家的日子；白色是高兴，是每周五快要放学的时候，是考试100分得了奖励的时候，是过年的时候获得压岁钱的时候……在小学生的世界里，给他们一个杠杆，他们似乎可以翘起整个地球。在他们的世界里，永远没有合适，只有够不够多，够不够精彩。因此，为了培养小学生的想象力，最好的方式就是让学生放飞自己的思绪，去写作，把一切美好的、在脑海中飞翔的事情，把这一切都用文字的形式记录下来，心有多大，世界就有多大。例如，在平时教学中，教师可以采用自由写作的形式，即是不规定写作的题目和内容，让学学生充分调动他们的想象力，按照他们的喜好来学文章。除此之外，教师也可以利用同一个事物，让学生从不同角度去感受其带给学生的感受，可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等。通过自由创造，让学生的想象力得到了用武之地，这对于开发他们的想象力有着很大的作用。

二、培养学生的观察力，带领学生融入生活

观察是现象之门的窗户，古往今来，许多伟大的发明都是经过细致入微的观察之后得出来的。因此，要求教师在小学生语文教学中，作为一个引路人，引导着学生去发现生活中形形色色的事物，从学生的仔细观察中，收获丰富的想象力。在学生在通过各方面的观察之后，去寻求思想上的冲击和灵魂上的启迪。在观察的同时，教师还要带领学生融入生活、融入大自然，在大自然最原始的美、生活最质朴之下，去观察，去让他们的现象力因自然之美、生活之美而跳跃。语文源于生活，生活中的一草一木、一砖一瓦、每一个商贩的叫卖，每一声公交的到站提醒声，都将是学生的语文素材。走入生活，走进大自然，让学生在大自然的净化下，将隐藏在他们心灵深处的想象力发挥出来，在教室里，看到的落叶只是落叶，可是在大自然中，看到的落叶既是各种各样的小动物，又好像是飞舞的羽毛，又似乎是离开家的游子，飘飘坠落，最终回到了大地母亲的怀抱。在大自然里，看到的蚂蚁是蚂蚁，也非蚂蚁，在这里，景美，渲染着周围的一切，在这里，学生的想象力更美，在学生的脑海中，恐怕看待大自然就是一幅盛世蓝图。通过生活与自然的启迪，让学生看的更多，当现象出来的更多，更丰富。

三、加强学生之间的沟通交流，促进学生想象力的培养

学生之间的合作交流是促进他们想象力培养的一个有效途径。在当今社会中，都讲求合作，不同的思想互相碰撞，将会产生巨大的效应，对于小学生来说也是一样的。小学语文教学过程中，存在这样一些现象，有些学生具有极其丰富的想象力，而有的学生却脑海中一片空白，对事物的见解也是很片面的。纵观这些学生的日常表现，发现想象力丰富的学生很喜欢和他人交流，喜欢发表自己的看法，在相互之间不同的思想的影响之下，对他们的想象力的开发和促进更加有效。而那些不愿意沟通，不愿意和别人交流的学生，则是闭门造车，思想比较禁锢，看待问题也不够全面。所以，在语文教学中加强师生之间、学生相互之间的合作交流是一个很重要的环节。例如，在语文教学中，对于一些故事情节曲折、人物出现比较多的课文，教师可以组织学生采用分角色朗读，在朗读之中，让学生体会不同人物的内心活动，这样一来，可以有效引导学生想象力的扩宽。此外，还可以进行即兴表演，对于文章中的一些动作等，学生可以发挥他们的想象力，将语文文字用动作表现出来，这也是一种提升他们想象力的有效方式。在合作交流学习中，可以凝聚大家的力量，引导学生的想象力得到最大程度的提升。

【结 语】

在小学语文教学中，班主任充分放飞学生的思想，培养他们强大的想象力，让其为学生的语文学习增砖添瓦，因此，就要求教师首先要思想开阔，不要随意束缚学生的想象力，让他们的想象力在教师的不断引导中逐渐提升；随之，教师充分利用手中资源，让学生将想象力与知识完美结合起来；再者，提供给学生一个良好的环境，去激发他们潜藏在内心的想象力，去让他们的生活被想象力所包围。学无止境，想象力也是无穷无尽的，让语文学习因为想象力的加入而愈来愈精彩。