浅谈小学语文情景教学法的应用

浙江省义乌市湖门小学 黄小娟

情景群文阅读教学就是老师使用一些现代化的工具和教学方法为学生创造一个良好的阅读情景，老师对学生进行恰当的指导，把自己的经验教给学生，这样可以让学生对于学习产生兴趣，他们的阅读能力和实践能力都会得到显著提升。所以应该在小学语文教学中积极应用这种方式，这有利于学生学习，还可以提高老师的教学效果。下面针对这种教学方式的应用进行了深入的研究和分析。

1.情景群文阅读教学在小学语文群文阅读教学中的应用

1.1 导入环节的情景群文阅读教学。不只是语文，其他学科也是一样，每个学科都需要有一个好的导入环节。这个环节是让学生准备好开始上课，而且还可以起到一个辅助的作用，帮助他们开始高效地学习。这个环节对群文阅读教学效果起着关键作用，如果导入环节导入的好，那学生上课的状态就会好，老师的教学效果就会变好。所以在老师进行教学的时候，需要认真准备一下导入环节。在导入环节中，老师应该使用一些现代化的工具，并且结合本节群文阅读教学课的上课内容进行合理设计。让学生有一个非常直观的感受和体验，让学生对语文学习产生兴趣，更加主动地学习语文。导入环节是非常重要的，它为本节课的内容进行了一个很好地铺垫，而且激发了学生学习的兴趣，这是情景群文阅读教学必不可少的一个内容。比如在导入《月光曲》这一节课时，老师可以说：同学们，在100多年以前，德国的伟大音乐家贝多芬曾说过它的音乐是为穷困的人创造幸福的。他一生写了很多著名的乐曲，这就是其中一首。这样的导入环节不仅可以让学生理解作曲家的目的，还利于学生更好地掌握和理解课文的内容。

1.2 语文生字学习中的情景群文阅读教学。要想学生学好语文，一定要学生先要学好汉字。汉字是学习语文的根基，只有打好根基，才可以盖出高楼大厦。所以老师在进行群文阅读教学时，需要对学生生字的学习多加关注和重视。老师可以把情景阅读教学模式应用到语文生字的学习中。老师在应用的时候，可以针对某一个重要的或者难记的生字为学生创造一个情景。或者让学生对某一个生字进行造句，这可以让学生对于这个生字进行更好地记忆。在教学生“火”这个生字的时候，让学生自己描述一下火是什么样子的，然后在黑板上画出火的形状，然后可以给孩子们讲解一下火这个字的来源，这可以让学生更好地记忆生字，帮助学生学好语文。

2.怎样创建情景教学

2.1 设置疑问创建情景式教学。在刚开始上课的时候，老师需要一些新奇的方式来展开本次课的学习，可以使用设置疑问的方式来引起学生的注意，让学生产生学习的兴趣。比如：在教《小小的船》的时候，可以这样问学生：夜晚有学生看过月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？是圆的，还是其他的形状？学生就会展开讨论，并且积极参与到课堂当中。然后再问：弯月亮像什么？有的学生说像香蕉，有的学生说像小船，这样就可以引出这节课的教学。弯弯的月亮像小船，多么可爱呀。这样就能够引起学生学习的兴趣，让学生充分开动脑筋，发挥自己的想象力。这有助于学生语文的学习，并且可以让教学的效果变得更好。

2.2 联系生活创建情景式教学。文章都来自生活，所有的文章都是生活在作家的大脑中产生的产物。老师应该培养学生认识和使用语言的能力，可以把文章作为实例，为学生讲解文章所表达的内容，对学生进行合理的引导，让学生更好地认识了解作者在文章中描绘的生活，然后让学生们对作者的生活进行想象和感知。比如：在讲解《可贵的沉默》的时候，每进行一个环节都可以让学生从自身的角度进行思考，把文章里所提到的问题问一下学生，“你们有人知道自己父母生日的吗？他们是不是每一次都给你过生日？”这样就很自然地把文章的内容和学生们的生活联系在一起了。

2.3 运用实物创建情景教学。老话说的好，百闻不如一见，这是人们经过长时间的观察和总结总结出来的道理。从这个角度来看待这个问题，老师谈多少次都比不上让学生看一下真实的物体。所以在上课的时候，可以把实物给学生拿出来看看，或者让学生带来实物给大家看一下。比如在讲解《黄山奇石》一课的时候，可以让去过的同学带照片过来，给大家分享一下。在分享照片的时候，可以对学生进行介绍，这样可以让学生的语言表达能力得到大幅的提升，还可以让学生的生活经验大大增加。

2.4 借助图画创建情景教学。文字和图画在某些方面来说，是互相联通的。所以老师在对文章进行讲解的时候，可以带来图画来为学生进行展示。图画可以让文字变得具体和生动。当学生看到图画的时候，可以真实地感受到文章所描绘的事物，这有助于学生更好地理解课文和掌握作者所要表达的情感。当进行图画展示的时候，老师需要对学生进行适当的指导，引导学生对文章进行更好的理解，让学生更加充分地感受到文章所描绘的景象，进入到作者所描绘的情境之中。如：在讲《松鼠和松果》这一课时，理解“光秃秃”时，我画了一座座山，上面什么也没有。在理解“一棵棵”时，我画了一棵松树，让学生判断对错，孩子们很容易就了解了它的意思。

总之，由以上可以看出，情景群文阅读教学在小学语文群文阅读教学中，不仅能有效地提升学生语文学习的热情，还能有效强化学生的语文学习效果，促进其语文听说实践应用能力的提高，因此加大对情景群文阅读教学在小学语文群文阅读教学中应用的相关研究，有着深远意义。