浅谈小学高年级语文课堂评价语的有效性

江苏省昆山市周市华城美地小学 郑瑶红

在小学语文课堂教学中，课堂评价是较为重要的一部分内容，对于激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性等方面具有重要意义。然而，在实际教学的过程中，存在教师将学生学习成绩作为唯一评价标准的情况，在一定程度上影响到课堂教学评价的有效性。因此在今后的教学过程中，小学语文教师应结合高年级学生的实际情况与特点，采取有效方式对学生进行客观、综合性的评价，进而达到提高课堂教学质量的目的。

一、课堂评价的重要性分析

课堂评价主要是指教师在实际教学过程中对学生进行的评价活动，其评价范围通畅时包含教与学这两个方面，在课堂教学中占有重要地位。在课堂中教师通过利用课堂评价语对学生的各种学习行为进行正面、积极的评价，不仅可以帮助学生树立学习自信心，同时还可以充分激发学生的学习兴趣，使得学生自身的学习积极性、主动性可以得到有效提升，更为主要的是课堂评价的有效进行可以有效加强教师与学生之间的沟通，帮助教师及时了解并掌握学生的学习状况，而有效的课堂评价语更是可以让学生感受到来自教师对自己的关爱，并认识到自己在学习过程中存在的问题，进而在今后学习过程中加以改善，对于提高课堂教学质量具有重要意义。

二、提高小学高年级语文课堂评价语有效性的具体方式

虽然，在现如今课堂教学中，小学语文教师已经开始重视将课堂评价与应用至高年级课堂教学中，但是在实践的过程中教师通常是一味的表扬，刻意回避学生错误的情况，而评价方式的单一性也使得课堂评价的积极性无法得到充分发挥。因此，教师在今后评价过程中应积极探索提高课堂评价语有效性的具体方式，为今后开展的各项教学工作奠定有利基础。

（一）运用恰当的评价语对学生进行评价

为了进一步提高课堂评价语的有效性，教师在实际教学的过程中，可以结合课堂教学情况，选择恰当的课堂评价语对学生进行客观评价，实现课堂评价语多样化，改变单一评价方式。例如，激励性语言可以用于鼓励学生，充分激发学生的学习兴趣，带动学生学习积极性，鼓励学生更加积极主动的参与到课堂教学中；导向性语言的使用可以为学生的学习知名方向，同时也有助于提高学生的综合能力，促使学生可以积极参与课堂学习、合作探究，避免出现“你真棒”这种模糊、单一的评价方式，而是针对学生在课堂中的行为、语言等进行更为详细的评价，保证评价的真实性，以达到提高评价语有效性的目的，满足高年级学生的自尊心。

（二）在评价中敢于指出学生错误

为了避免一味表扬这种评价方式的出现，教师在今后对学生评价的过程中，应组织好课堂评价语，不仅需要对学生的正确行为予以表扬，同时还需要对学生错误行为进行批评，使学生可以及时认识到自身存在的问题，进而在今后加以改正。在这一过程中，教师应尊重学生的主体地位，结合学生个体之间的差异性来完成相关评价，将评价与批评相结合，遵循“鼓励优秀、指出不足、激励后进”的原则，从而有效提高课堂评价语的有效性。例如，小学语文教师在对学生课堂朗诵进行评价时，需要结合高年级学生的特点，处于这一阶段的学生思想方面已经初步发展成熟，具有较强的自尊心，这就要求教师在尊重学生的基础上来进行相关评价，首先是对学生在朗文朗诵中所体现出的优点进行评价，如吐字清晰、文章朗读通顺流利、富有感情等，让学生感受到自身的优点，然后指出学生存在的问题，如声音不够洪亮、个别位置的朗读感情不够丰富，并对学生进行正确的指导，纠正学生错误，使学生更容易接受教师评价与批评，并加以改正，提高课堂教学有效性。

（三）在评价中融入个人情感

教师在对学生进行评价的过程中，应注意在评价语中融入个人感情，情感导入有助于学生虚心接受教师评价。因此教师在今后教学的过程中，应尽可能采用真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞等来对学生进行正面积极的评价，使学生可以感受到被人尊重的喜悦，并对课堂教学买坏期待。例如，教师在让学生朗诵《把铁路修到拉萨去》这一课内容时，在读到“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头！”时，若是学生朗读声音较小，教师可以对学生说：“声音这样笑，怎么能表达出铁路修到拉萨的喜悦呢？”通过这种委婉的评价方式，来让学生认识到自身朗诵存在的问题，进而及时纠正，既可以保证学生自身学习质量，也可以提高课堂教学的有效性。

（四）重视个体差异

由于学生在学习的过程中会体现出明显的个性差异，尤其是小学高年级形成，其自身思想、思维方面已经初步形成，因此具有自己的特点与爱好。这就需要教师在评价的过程中结合学生自身的性格特点、个人喜好等对其进行综合性的评价。对于成绩较差、缺乏良好学习习惯的学生，教师应注重对其生活细节、行为习惯方面的突出点进行表扬，帮助学生树立学习自信心，而对于表现良好、学习成绩较高的学生，则是需要注意把握表扬的尺度，防止学生出现骄傲的情况，对于中等学生，教师应注意其生活习惯以及学习过程中的各种闪光点，并加以肯定，为学生今后学习提供充足动力。

【结 语】

综上所述，在时代发展的过程中，传统教学模式已经无法适用于现阶段的课堂教学，且学生在课堂中存在缺乏学习兴趣、学习主动性与积极性不高的情况，进而导致课堂教学质量无法有效提升。针对这一情况，小学语文教师就需要结合高年级学生的实际情况与特点，将课堂教学评价融入到课堂教学中，而为了保证评价有效性，教师就需要采用正确的课堂评价方式，实现评价方式的多元化，对学生进行综合性、客观评价，以激发学生学习兴趣，为今后开展的语文课堂教学工作奠定有利基础。