让学生乐观向上的人格得到彰显

贵州省普安县智华中学 高凌嶒

我在多年的高中班主任工作探索中发现，班主任工作的首要任务是培养学生的健康人格，而“创新教育”在培养学生的健康人格方面绝不是一句空话。提到“创新”，很多人就会想到“发明创造”“与众不同”，似乎只有这样才能称为创新。其实创新尽管与发明创造有很大关系，并且与明显表现出与众不同，但更重要的是每一个人主体的充分发挥和每一个人个性的健全发展。所以，“心理健康”与“创新教育”其实是相辅相成共同发展的。心理健康、思想品格优秀的学生，其个性能得到充分的发挥，其个性的发展也是健全的。相反，那些心理扭曲、爱钻牛角尖的学生，尽管他们的思维有一定的独特性，想法可能会与众不同，但他们的个性是被压抑而扭曲的，所以，他们常常不思进取、尖酸刻薄、自以为是的所谓看破世俗的表现。如何对待学生的“创新”，如何实施“创新教育”，就与培养学生的健康心理和健全人格是密不可分的。

在班级教育管理中，大部分教师一般只喜欢学习好、守规矩的学生，而对那些不那么“安分守纪”的学生，很多教师认为是给自己找麻烦，会对他们表现出不耐心，甚至对他们产生厌恶的情绪。可见，教育者不能正确对待学生的个性特点是造成部分学生对自己个性感到迷惑甚至抑制自我个性发展的主要原因之一。我们知道，人的大脑分为左右两部分，它们有不同的特征和能力：左脑是逻辑思维，右脑是创新思维。学习成绩好、守规矩的学生往往是习惯使用左脑的人，而不那么“安分守纪”的学生往是习惯使用“右”脑的人。如果我们只喜欢守规矩的学生，那岂不是只喜欢使用左脑的而讨厌使用右脑的人吗？人类已跨入二十一世纪，社会需要全面发展的综合型人才。作为教师，我们不但要培养学生周密的逻辑思维能力，也要注重开发学生的创造能力。其实调皮学生有时会想出别人想不到的，干出别人不敢干的事，能突破常人的思维模式，求知欲望和创造性表现较为强烈，这正是发挥潜能和取得良好成绩极为有利的心理条件。记得有一次，笔者正在上语文课，刚上了几分钟，一位男同学突然举手，问他什么事，男同学说：“老师，请允许我回宿舍换裤子，我的裤子被凳子上的钉子挂破了一个洞。”全班哄堂大笑。笔者停下课，发动全班想办法，在教室里什么工具都没有的情况下，看谁能把这颗钉子处理掉？有的主张用盆敲，有的主张用厚书敲，有的主张用黑板擦敲，有的主张用圆规来拔掉。这时一个平时调皮的男生站起来，迅速脱下自己的皮鞋，用鞋跟把钉子敲了进去。顿时，全班掌声雷动。课后这男生问：“老师，为什么大家这么激动？”笔者借此机会告诉他，是因为他独特的创造能力令大家激动。这个平常学习成绩差的调皮学生似乎第一次认识到自己的“伟大”之处，脸上露出自豪的笑容。在班会上，笔者以这件事为话题阐明自己的观点，对那位要回宿舍换裤子的学生提出了善意的否定，对那位用鞋跟敲钉子的学生给予了适当的肯定。后来，我借此机会，组织了题为“认识自己，重塑自我”的主题班会，让学生反思自己，认识自己，那些不安分守纪、成绩不好、信心不足的学生，重新认识了自己，点燃了心中希望的明灯，学习成绩也一天天好起来。

个性是独立的、具体的、特殊的，作为个性之有机构成的创造性也是具体的，因人而异的。尽管个性发展离不开与他人的交往，但每一个性都首先具有内在的独立性，每一个人都有其独特的发展史，因此每一人都是具体的、特殊的、活生生的，其内心的感情是丰富多彩的。有的学生与众人格格不入，他们的思想感情、言语行为与一般学生不一样，这样的“另类”学生，一般老师和学生都认为他们“心理有问题”。如果能了解他们的个性历史，了解其思想感情的轨迹，采用适当的方法，其个性就能得到充分发挥。笔者任高三班主任时，听前任班主任和其他教师说到本班一个学生“心理不健康，问题大大的”。经了解，这个男生平时缺课多，学习不努力，常常和老师抬杠，在路上遇到扭头就走，言语之间常常抨击学校和老师，最严重的是他为什么这样，他一句话也不说。笔者心想，这么个怪学生，今后的工作可能不容易了，于是决心要教育好这个学生。高三第一天，利用语文课的优势，让学生写一篇作文《我是谁》，目的是让学生认识自己，明白自己所处的位置。作文一交，笔者就先看这个“问题学生”的作文，文中写他自己是一粒尘土，让风暴把他带到天涯海角，任凭世界蹂躏，感叹这个世界一片黑暗，一片荒凉，没有尘土的容身之地。笔者发现，尽管文章的主题是悲观消极的，但字里行间却充满一种独特的气质，文字也比较优美，个性够鲜明的。于是，笔者约他谈心，了解到他从小对音乐情有独钟，而读高中让他迷失了自己的音乐梦；还了解到他经常站在楼顶边往下看，是为了锻炼自己冷静、遇险不慌的心理素质，让自己在会考考场上不心慌，进而考好会考。后来，笔者让他担任班级的文艺委员，让他组织文艺活动，给他提供充分发挥音乐才能的机会，然后动员他参加音乐训练，报考音乐专业。然后慢慢给他讲，想在考场上不心慌，不应该像他那样去做冒险的事，而是要读好书，心中有底才不会心虚，考场上才不会心慌，这个学生由于个性得到了充分发挥，心理便不再消极悲观，与老师同学的关系也很融洽，积极投入音乐训练和高三复习，当年考上了一所大学的音乐系。

所以，心理健康，品质优秀的学生，其个性往往能得到充分发挥，个性发展是健全的；而个性差异能得到尊重、个性才能够充分发挥的学生，亦能走出“另类”的圈圈，向健康积极、乐观向上的人格靠近。