成人教育病理学课程混合式教学探讨

王 希，刘鲁英，张 骞，董孟华，韩艳春

（滨州医学院，山东 烟台 264003）

成人教育的学生大多数为在职人员，学习时间相对不足，知识结构层次偏低。传统面授式理论教学不能满足学生学习需求，教学效果不理想。所以，成人教育应进行更灵活的学习安排，提供个性化指导。混合式教学是随着网络教学的发展而逐渐形成的一种新的教学方式[1]，融合了传统教学和网络教学的优点，弥补了两种教学模式的不足，既发挥了教师的引导和监督作用，又培养了学生主动性和创造性，很好地解决了成人教育中教与学的矛盾[2]。经过多年发展，国内混合式教学有了较快发展，高校纷纷开展混合式教学研究与实践，在传统教学中融入网络教学平台辅助教学并取得较好效果[3]。但是由于学科不同，具体采用何种混合式教学模式和手段依旧是值得探索的问题。

病理学是一门重要的医学桥梁课程，在医学教育中具有举足轻重的地位。从形态学角度认识机体在疾病状态下发生的变化，从而揭示疾病本质，为临床诊断和治疗提供理论基础是病理学学习与实践的根本目的。随着医学教育改革的深入，目前成人教育病理学传统课堂教学目标和教学方法已不能满足病理学教学要求[4]。为此，课题组在成人教育病理学教学中尝试开展混合式教学，改革病理学实验教学形式、教学方法和教学目的，使学生掌握更符合现代教学需要的学习方法。

1 混合式教学实施过程

针对病理学课程内容，利用多种教学资源，采用不同教学设计，构建符合学生实际情况、符合教学目标、符合知识认知特点的混合式教学体系，具体过程如下。

1.1 教学准备

开课前对滨州医学院2017级医学类专业学生情况及课程内容进行分析，准备混合式教学所需的学习资料、培训师资、建设在线教学平台。了解学生特点，分析学生特征，建立量化指标，为差异化、个性化教学提供参考。进行教学活动设计，明确课程学习目标，安排学习活动的顺序，确定信息沟通策略，设计学习任务、营造学习环境等。将教学大纲中没有要求的内容上传网络教学平台，供有能力或感兴趣的学生自学，使不同层次的学生各取所需，进而达到更高的教学目标。借助我校网络教学平台建设病理学网络课程，授课教师根据病理学课程特点、学生情况对在线课程进行优化。开展混合式教学时要保证在线课程与线下面授课程相互联系、相互补充。

1.2 教学实施

混合式教学包括课前知识点预习、课上学习讨论和课后作业3个环节。学生在课前自学时，可以根据自己的时间利用网络教学平台在线观看教学录像，预习教学内容。在课堂上安排一段时间让学生独立完成教师布置的任务，教师精讲重点和难点，并与学生交流、讨论，最后进行总结。教师根据学生在课堂上的表现和对知识点的掌握情况布置课后作业，帮助学生记忆。课后学生在规定时间内完成网络教学平台中的作业、测试。教师通过分析网络教学平台上的相关数据，了解学生知识掌握情况，找出学生存在的共性问题。教学过程中充分利用网络教学平台讨论区，鼓励学生交流讨论，实现师生互动、生生互动。

1.3 教学评价与反馈

通过形成性评价、问卷调查进行教学效果评价。形成性评价包括在线测试、课堂表现、论坛交流。2017级医学类专业学生（采用混合式教学模式）总评成绩与2016级医学类专业学生（采用传统教学模式）无明显差别，问卷调查显示，大多数2017级学生选择新的教学模式，认为混合式教学可提高其学习主动性、学习兴趣以及课堂学习效果（见表1）。

表1 学生问卷调查结果[n（%）]

2 总结与思考

2.1 取得的成果

（1）学生结合互联网教学平台，发挥主观能动性，学习专业知识。（2）互联网教学平台为学生自学提供了便利条件，学生学习积极性、自主学习能力得到大幅度提升。（3）教学平台为教师与学生之间、学生与学生之间提供更多交流机会，增进相互间的了解，提高学生交往能力。（4）混合式教学通过引导学生课前利用网络自学，为更好地进行课堂学习做了充足的准备，同时还可以提高学生学习效果和课堂教学质量。

2.2 教学反思

成人教育病理学课程采用混合式教学模式，提高学生学习兴趣，使学习时间和空间更加灵活。但在具体实施过程中，还存在一些问题，需要改进：（1）课堂上教师只精讲重点和难点内容，有相当多的教学内容要求学生通过网络教学平台来学习，教师需要经常和学生交流沟通，了解学生能否适应这种教学模式，是否已经具备自学能力。（2）课程最初可以降低网络教学平台自学比例，待学生逐步适应后再逐渐增加，这样才能使混合式教学真正成为传统课堂教学的有益补充。课堂上不讲的内容，教师要提前在网络教学平台发布，说明哪些内容需要学生课前自学，从而实现知识的连贯性。（3）教师通过网络教学平台提供的数据了解学生学习情况，如视频利用情况，线上学习进度、学习时间，作业提交情况，在线交流互动情况，对学生进行监督。但是，有的学生跟不上学习进度，存在的问题没有得到及时解决，可能会因此失去学习兴趣和信心，有的甚至放弃学习。（4）学生态度是否认真，作业是否由本人完成、是否存在抄袭情况，发现抄袭如何处理等问题，都需要进一步研究解决。