浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

康东生

【摘要】课堂教学效率的提升，要建立在学生学习效率的基础上.因此，在新时代的小学数学课堂上，面对新时代中具有活跃思想的小学生，教师的教学方法与策略，是吸引学生注意、引导学生深入知识内核的关键，也是保证课堂教学效率的途径.

【关键词】小学数学;课堂教学;效率;方法与策略

过去虽然课堂教学效率这个概念不明确，但是教师在教学中还是潜意识地把提高教学质量、保证教学效率当成课堂的目的.但遗憾的是，由于过去教学方法、设备的落后，再加上教师教学理念的陈旧和应试教育的影响，小学数学课堂教学效率一直没有达到令家长、学生、教师满意的程度.大多数教师在教学中只关注对学生的知识传授，学生的数学思维、数学学习能力和技巧以及对知识的运用能力，都没有得到有效的挖掘或培养.导致学生对学习数学的方法非常死板，学会的东西不会灵活运用，对知识混合的题型更是难以应付.显然，这种教学方法影响下的学习方法和课堂效率，是每位教师都不愿意看到的.因为这不但影响小学数学整体教学的发展，更会影响学生对数学的全面了解，不但让学生数学思维得不到很好的发展，而且导致学生学习数学的能力得不到提升.所以，本人就针对以上现状与问题，在此谈几点提高小學数学教学效率的尝试，与大家共勉.

一、优化课堂教学的过程

其实，在课堂教学中我们发现，好多教师会有意无意地说一些与课堂教学无关或无用的话，设计一些与教学内容无关的环节，教学过程中的这些“废话”“环节”貌似有活跃气氛、能帮学生理解知识的作用，其实用处不大.我们知道小学生因为年龄的关系，他们在课堂上注意力的集中不会超过二十分钟，如果教师把过长的时间用在无用的环节上，等教师讲到关键的知识点时，学生耐心已经没了，这会严重影响教与学的效率.所以，作为新时代的小学数学教师，我们一定要优化课堂教学过程，从导入到讲解，再到总结、练习要节奏紧凑，重点突出，内容精练.首先，合理分配40分钟时间，精彩导入2分钟，再用3分钟复习和回忆旧知，达到承上启下的作用;其次，抓住学生注意力非常集中的10几分钟时间对新课的知识点进行讲解，保证学生听课的效率;然后，结合重点内容和关键知识给学生20几分钟时间强化训练，让学生消化课堂所学.最后，再运用最后几分钟时间进行课堂教学总结，强化学生的记忆.当然，对教学过程的优化，每位教师有自己的方法和策略，只要教师能结合学生的需要，突出教学重点，抓住课堂上黄金时间段，把导入、讲解、练习、总结，有序、紧密地结合起来，就一定能提升教学效率.

二、努力培养学生的问题意识

在小学数学教学中，我发现好多学生只会认真听讲，很少有能发现问题且带着问题学习的.造成这种现状的原因与学生学习的积极性和教师的教学方法都有关，让学生养成了被动听讲的习惯，却不去发现问题，提出问题，使学习的过程变得机械、死板，缺少一定的互动性、灵活性，影响课堂教学效率.因此，教师要想提高课堂教学效率，就要有意识地努力培养学生的问题意识，让学生带着问题听讲，或者会发现问题，总结性地提出问题.

首先，教师要给学生创造质疑的机会.为了培养学生的问题意识，教师在教学中要故意创造发现问题的空间，让学生在问题的引导下深入学习，并针对问题与教师、同学互动、讨论.如果学生在教师的引导下没有发现有价值的问题，教师要转变方法，让学生发现问题，提出问题，培养学生的问题意识，提高其创新学习的意识，同时，加深学生对课堂所学的印象.

其次，教学生掌握提问的角度.在教学中我们发现，小学生在课堂上提问不是抓不住重点，就是掌握不好角度，问题的切入点让教师无法更好地引导，无法为学生开辟更多的思路或者获取知识的途径，更有甚者，有些学生在课堂上根本不提问.无论问题角度不好，还是根本不提问，这都在一定程度上切断了教师更多教学思路的可能性，对学生提问的兴趣、热情或者意识来说，都非常不利.因为学生的问题得不到教师更好的解答，或者教师把学生没有找好角度的问题根本不当回事，不认真思考、解答，让学生对提问失去了兴趣或者勇气，导致课堂气氛死气沉沉，学生学习不够积极.为了培养学生的问题意识，使学生能提出有质量的问题，教师就要在教学中抓住机会，教会学生提问，让学生的问题有针对性、思辨性、知识性，更能紧贴重点、难点等.这样不但可以防止学生的问题偏离主题，还能强化学生记忆，有助于学生的学习，更有利于课堂教学.

三、保证学生课堂练习的质量

课堂教学的有效与课堂练习是分不开的.所以，作为小学数学教师，一定要认识到课堂练习的重要性，在每一节课讲解结束，就要针对内容为学生设计练习.当然，课堂练习的设计要遵循一定的原则，首先，量不能太大，出几道与内容相关的典型题就好，保证学生练习热情;其次，题不要太难.好多教师也好，学生也好，总认为能解决相关内容的难题，就能证明学生在本堂课的学习效率，所以教师总是给学生出比较难的题，学生为了证明自己的学习效率，对难度比较大的题也不愿意放过.这样当然没有什么不好，但难题不能证明学生对课堂内容的全面掌握，所以题要典型，要有代表性.这样既能提高学生练习的热情和积极性，也能帮助学生巩固知识，还能提升课堂教学的有效性.

总之，在新课标提出高效课堂之后，每一个小学数学教师都在教学中想方设法提高教学效率，为此不断地提高自己的专业知识，创新教学方法，认真备课，了解学生，研究各方面的教学资料.但是我认为，任何的方法都不如自己结合班级学生情况和自己的教学特点，总结出的方法更有效，更切合，所以要想提高教学效率还得结合实际，自己总结方法、创新方法，才能为更加有效的教学创造条件.

【参考文献】

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