让生活之花开在思维的阳光下

张梦婷

【摘要】现代教育教学对教师提出了更高的要求，即除了要进行知识讲授，还需对知识和生活的联系予以强调，激起课堂的活力，让学生主动去展开探索求知.将生活化教学引入数学学科中，可使学生进一步了解数学学科的价值，在学习数学知识时保持积极且愉快的心态，从而对数学教学过程进行优化，促进数学教学效果的提升.

【关键词】初中;数学;生活化

数学知识从生产、生活中而来，又在日常生活中应用.因此，初中数学教学必须对同生活的密切联系予以重视，创设生活化课堂，使学生充分结合所学知识与生活，借助生活知识对生活道理进行揭示，利用生活现象对数学知识进行验证，让学生的实践应用能力不断增强.

一、课前预习生活化

作为一种良好的数学学习习惯，数学课前预习在多个方面均发挥着重要作用，包括促进学生自主学习、独立思考、激发学习兴趣、掌握课堂主动权等[1].现阶段，部分初中数学教师主要存在两种情况，即忽略学生的预习以及不重视对学生的生活化课前预习习惯的养成，从而让学生不能联系起平时的生活，具体形象化抽象的知识，促进学习兴趣与预习效率的提高.因此，引导学生做好生活化课前预习是初中数学生活化教学的第一步，而教师就需将以下几步做好：第一，让学生形成生活化预习意识，使之自觉展开生活化预习;第二，借助课堂预习反馈来进一步加深课前预习与生活经验之间的联系.比如，在教学圆的相关知识时，为了让学生深入学习圆的知识，进一步提升课堂效率，就可给予其鼓励，使之从做好生活化预习出发，让其事先备好一个纸质圆形，通过多次折叠圆形来认识圆心、半径与直径，留下深刻记忆.同时也可通过课堂预习反馈来让学生阐述自己在预习中有哪些困难未解决，并给予其有效帮助，从而达到有效预习的目的.

二、情境创设生活化

情境生活化，即是利用将学生日常的生活元素倒入，使学生知晓数学就存在于我们的生活中，如此便可对学生的学习动机起到很好的诱发，提高对数学的兴趣[2].以“轴对称”概念的教学为例，教师可先将一些学生平时经常见到的动植物或建筑物图片拿给他们看，再让其对它们之间的特征进行比较，最后和学生共同定义轴对称.又如，在对“三角形”概念进行教学时，可对部分大家熟悉的生活中的素材，如三角板、碎石子等予以利用，在学生熟悉的生活情境中启发其提问：三角形的顶点有几个？边有几条？边和边的关系是怎样的？如此，能够很好地把课堂布置与现实相贴近，同时就生活中的部分数学现象对数学知识在生活中扮演的角色予以挖掘，使学生既体验生活，也发现数学的存在，进一步理解教材中所涉及的内容，让其立足于生活实际，在平时的生活氛围中将一个个的数学问题找出，并解决.

三、教学实践生活化

现代教育理论对综合实践活动予以大力提倡，其目的便是为了通过活动来增长学生的知识，使之视野进一步开阔，培养他们的各方面能力.须知，并不只有语文这一类学科才适用于综合实践活动，诸如数学等其他学科也同样适用.对教师而言，除了善于捕捉生活中的数学信息以外，还应将其在生活中应用开来，为学生设计各式各样的综合实践活动.比如，要求学生画出学校的平面图，也可让学生将自身所学知识结合起来进行实践活动的设计.比如，在对圆的性质进行教学时，为让教学效果更为理想，笔者从家里带来了一个圆镜子，在学生不注意时让其碎了一地，随着镜子落地的声音，他们的注意力一下便落在了镜子上，接着对大家说，若我们再去买个镜子，需要知道哪些东西呢？不能拿著一袋碎片吧？这时，便有学生说，必须知道直径，还有一些则说需要半径，乘此机会我引导学生：我们可否根据其中的碎片将镜子的直径或半径计算出来呢？同学们纷纷觉得好奇，如何根据碎片计算半径与直径呢？趁此机会我便引入了“弦的垂直平分线必然过圆心”这一原理，让学生通过作图的方式计算半径，整堂课下来学生不仅学得非常开心，且也学到了知识.在此过程中，学生不但体会到了成功乐趣，也尝到了学习数学的甜头，从而真正喜欢上数学学习.

四、例题选择生活化

教师在进行教学时，需把学生的认知规律、已有生活经验、数学知识的实际充分利用起来，将“以教材为本”的旧观念转变，对教材做灵活处理，按照实际需要优化组合原材料.比如，在对“一元一次不等式和一元一次不等式组”进行学习时，立足于“十一黄金周”旅游，笔者设计了如下例题：“今年国庆节，父母准备带你与亲戚家的几个孩子外出旅游，在咨询价格时，甲旅行社说：‘若你们买一张全票，其他人则享受半价优惠.乙旅行社说：‘你们可购买团体票，享受原价的8折优惠.两家旅行社一张全票的价格为120元.你可以计算出人数是多少时选择哪家旅行社最合算吗？”这一例题与实际相符，和学生生活有着紧密联系，将学生的探索欲望与解决问题的兴趣给激发了出来.

五、结 语

初中数学生活化教学要求学生学会在实际生活中应用数学知识，初中数学教师在进行教学时，应尽可能让教学活动与学生生活实际相贴近，根据实际案例帮助学生进一步理解数学原理.相信在大家的一起努力下，势必会极大地提升初中数学教学质量与效率.

【参考文献】

[1]黄德元.浅谈初中数学教学中的生活化教学策略[J].读写算，2012（97）：124.

[2]邓军生.生活化策略在初中数学教学中的渗透方法[J].都市家教，2014（10）：45-46.