创客教育促进学生自主学习的教学探析
2019-01-13龚丽
龚丽
[摘 要] 创客教育通过实施开放式创新和探索性体验教学活动,从学生未来的创新发展和就业创业出发,旨在从知识、能力、情感态度、意志品质等方面培养学生的创新能力,从而提高学生的创新能力,使学生通过创造性学习模式实现可持续发展。近年来,创客教育进入了小学课堂,给课堂教学活动带来了新的活力,从根本上改变了学生的学习观念,提高了学习效率。如何利用创客教育促进自主学习是小学教学需要认真研究的内容。
[关键词] 创客教育;自主学习;教学
创客教育是教育改革视域下一种全新的教育理念和方法,适用于小学自主学习活动。一方面,它创新了课堂教学内容,激发了学生的学习兴趣、求知欲和创新思维,对培养创新发展能力起到积极作用;另一方面,它立足于当代教育的发展,培养学生的核心素养,促进其全面发展。教育者应客观、全面地认识和理解创客教育,利用创客教育促进学生自主学习的有序发展,体现创客教育的现实意义和应用价值。
一、运用网络技术调动学生学习兴趣
创客教育创新了教育理念和技术,丰富了小学课堂的教学形式,为自主学习活动创造了良好的条件。网络技术作为一种新的教学手段,它依托于海量的互联网资源,使静态的知识和技能得到充分的发挥。网络工具在教学中的应用已成为信息时代教学方法改革的先决条件,通过在课堂上展示互联网图片和视频,将课文、图片、音乐、视频有机地结合起来,将平面知识刻板化、形象化,促进了学生形象记忆模式向抽象理解模式的转变,提高学生的学习兴趣。
如在教学《火星,地球的孪生兄弟》这篇课文时,教师可通过互联网播放纪录片《地球与火星》,再让学生進行小组讨论,比较两者的异同。在学生比较的过程中,就有自主学习的因素存在,对学生立体思维模式的构建非常有利。在阅读文本中,教师需要选择几个学生进行回答,然后对其回答的问题正确与否进行点评,创造一个良好的课堂教学环境,吸引学生的注意力。利用这些问题,提高学生学习知识的兴趣,鼓励学生积极学习,激发学生探索知识的欲望,积极探索知识的奥秘,创造高效自主的课堂学习氛围。
二、创设生动情境激活学生创新思维
创客教育是以培养学生创新精神为指导,在开展主题活动的过程中,通过合作、交流、探索,不断调整研究方向,深化研究主题,增强学生的创新意识。培养学生的创新意识可以通过情境教学法来实现。情境教学法将学生引入虚拟或现实的情境中,激发学生从多角度思考问题,充分挖掘学生的理解、思考能力,在很大程度上解决了学生难以集中精力和积极主动的学习问题,从而在进行自主学习的课堂的建设中,促进了对教师的激励,形成良性循环和反馈,提高了效率和质量。
如教学《三顾茅庐》中,教师通过简单的角色扮演,使学生适应课文脚本,为学生分配角色,实现对课文人物内在活动的准确把握,从而达到较好的教学效果,在笑声中解读课文,同时激发学生的参与热情,提高课堂教学的魅力。实现课堂活动的途径是巧妙地利用相关的活动环境。教师通过语言解读将学生引入到建构的活动环境中,实现情境教学。
三、采用互动式学习模式调动学生积极性
在创客教育的条件下,学生在活动过程中积极调动所学的各种知识,加强知识的整合和应用,提高了综合素质。小学教师在教学中应采用互动学习模式。这一模式通过建立科学的课堂内部学习合作小组,促进学生互助的产生。这一做法的优势在于,一方面有利于构建和谐的校园文化;另一方面有利于培养小学生的合作意识。互动式学习小组可以促进学生互相学习,规避团队中的薄弱环节,在有效的时间内突出教学效果的改进和提高,科学地建立合作小组,开展课堂互动是构建互动式学习模式的具体策略。
如教学《装满昆虫的衣袋》一课,教师可以根据与教学目标高度相关的问题,在学生课前准备的基础上进行课堂讨论,开展互动课堂教学。如果问题不能在小组内解决,将通过小组间讨论来解决。教师在最后会做一个总结性的陈述。以创客教育为导向的互动学习模式真正能够发挥学生的主体作用,引导学生积极思考和创新。
总之,在创客教育设计的教学活动中,学生在开放、合作的学习环境中,自由地讨论和碰撞出思维的火花,激发他们的想象力、创造力和发展力,使每个学生都能成为课堂的小创客,转变自己的思维方式,将陌生和特殊的思想转化为现实,引导其创新意识和创新能力的形成。
参考文献:
[1]吕艳明.学会独立,挑战自我——探析自主学习下的小学语文阅读教学策略[C].第三届世纪之星创新教育论坛论文集,2016.
[2]段雪蓉.探究如何运用创客教育促进小学语文的自主学习教学[J].科学中国人,2017(2).
(责任编辑:姜波)