情境教学在初中语文写作教学中的运用

李桥秀

【摘要】初中语文教学中作文是教学的重难点，教师在教学的过程中往往不知道如何正确引导学生，采用何种教学方式可以提高学生写作水平等，这些问题在教学的过程中，逐渐显现出来。随着教育改革，对教师的教学水平要求越来越高，本文主要分析了初中语文写作教学过程中存在的问题，讲述了情境教学在初中语文中的作用，阐述了情境教学在初中语文写作教学中的运用，希望能够有效提高教师教学的质量。

【关键词】情境教学;初中语文;写作教学;运用

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

语文是一门基础学科，对学生综合素养的提升有着重要的作用，在学生整个学习、工作和生活中有着重要的地位。语文教学中写作能力的培养，能够帮助学生增加词汇的积累量，提升自己的语言结构能力，全面提升自己的阅读理解能力。因此，教师需要注重学生写作能力的培养。初中生正处于一段特殊的时期，对事物有着强烈的好奇心，有着很强烈的求知欲望，教师需要充分借助学生的性格特点，完成教学任务，提高教学的质量。

一、初中语文写作教学过程中存在的问题

初中语文教学中，教育工作者面临了很大的机遇和挑战，互联网的发展，使得人们接收信息更加方便、快捷，获取信息的渠道也是多样的。新课程改革要求教师不断提高自己的教学水平，注重兴趣教学，但是在教学过程中，仍旧存在很多的问题，导致教学质量受到影响，大大降低了教学的效率，影响学生未来的发展。教师教学理念过于老旧，遵从老旧的教学方式，忽略了对学生写作能力的培养。

（一）教学理念过于老旧

受传统教学思想的影响，教师教学理念没有及时转变，很多上课的形式依然是以教师为教学的主导，过于强调了自身的重要性，学生被动接受知识的灌输，学生缺乏学习的兴趣，甚至产生抵触的心理。教师教学过程中，以教师为教学的主体，不利于师生之间关系的协调，教师过于注重教师自身的作用，忽略了与学生之间的互动，不了解学生的性格特点与学习情况，导致课堂教学模式过于死板、单一，课堂学习气氛不活跃，教学方式老化，跟不上时代的变化。

（二）忽略了写作教学的重要性

语文教师教学过程中，容易忽略写作教学的重要性。很多教师过于注重做题方法的讲解，而忽略了对学生兴趣的培养，也忽略了对学生基础能力的培养，教师忽略了学生之间的差异化，每个学生的基础能力不同，对知识的理解能力也不同。写作能力的培养对学生而言，能够有效提高学生的理解能力，对提高学生的综合能力有着重要的作用。需要引起教师的重视，重视起对学生写作能力的培养。写作教学对培养语言表达能力、阅读理解能力有着重要的作用，教师往往过于注重对词句、古诗的讲解，忽略了写作教学的重要性。

（三）阅读理解与写作之间的联系匮乏

现阶段，学生面临繁重的学习任务，教师教学压力较大，忽略了对知识的积累，学生的阅读量较小，导致写作难度增加。无论是阅读理解还是语文作文写作离不开大量的阅读，教师在教学过程中过于注重对知识点的讲解，忽略了培养学生的阅读兴趣。通过大量的阅读，可以培养学生的阅读理解能力，学生阅读量不足，在写作的过程中，容易出现语法错误、用词不准确的现象，文章缺乏逻辑性、连贯性，导致作文写作结构难以系统化，只有足够的阅读量才可以有效提高学生的写作水平。

二、情境教学在初中语文中的作用

（一）丰富学生的情感体验

语文具有一定的艺术性和工具性，很多学科的学习离不开语文阅读理解的支持，好的理解力能够帮助学生提高做题的速度。语文学习过程中，既需要学习语文知识，又需要体验语言的魅力，感受文字中的情感，进而提高写作水平，树立正确的人生价值观念。语文写作对于提高语文成绩、学生阅读理解能力、表达能力，有着重要的作用，语文写作在语文学科中占据着重要的地位。因此加强语文写作的教学对学生提高成绩而言有着重要的作用。结合情境教学模式，加强学生理解能力的培养。在特定的语境下，深入了解语言情感变化，了解文章想要表达的思想情感，使得学生身临其境，仿佛置身其中，更容易产生情感的共鸣。

（二）营造良好的学习氛围

传统的语文写作过程中，教师在黑板上给出一个题目或者一段材料，让学生围绕题目完成写作任务，不能够清楚地了解题目真正的含义，学生在创作的过程中往往缺乏创作的灵感。传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生被动接受教育，忽略了学生兴趣的培养，并且学生很难集中注意力，在写作过程中容易出现写不出来的现象，不利于发挥学生的主动性和积极性，长此以往，学生缺乏写作的兴趣。在教学过程中借助情境教学，可以增加学生的参与感，提升学生的学习兴趣。

三、情境教学在初中语文写作教学中的运用

（一）积累素材，提升阅读量

教师需要注重学生的写作教学，平常需要引导学生增加阅读量，通过阅读大量优美的文章、作品，增加学生的知识储备，拓宽知识面。摘抄优美的文学作品，积累自己的阅读量，才可以做到“读书破万卷，下笔如有神”。开展课堂学习分享环节，学生可以在课堂上与学生分享最近自己阅读的书籍，分享自己的感悟和理解。教师采取不同的教学方式提高学生的阅读量，积累素材，能够有效提高写作水平。情境教学需要特定的教学环境，帮助学生加深理解。展开情境教学需要学生具备一定的文学素养，大量的阅读可以快速扩充知识面。

（二）拉近与学生之间的关系

教师需要拉近与学生之间的关系，便于高效率地开展情境教学活动，情境教学需要学生与老师之间相互配合，才可以有效完成教学任务，帮助学生增加阅读兴趣，提高写作能力。初中生的思维较为活跃，对外界事物有着强烈的好奇心和求知欲，同时具备强烈的表现欲望，教师需要充分借助学生的性格特点，展开情境教学活动。增加学生与教师之间的联系，拉近彼此的关系，两者是亦师亦友的关系。师生之间相互配合，共同完成情境教学任务，营造一个良好的學习氛围。

（三）借助现代信息技术，丰富课堂教学内容

现代信息技术发展迅速，为了加速实现教育现代化，教师在开展教学活动时可以借助信息平台，丰富课堂内容。利用图片、音频、视频等，可以拓宽学生知识层面，帮助学生更加深入地了解文学创作背景，提高学生的感知能力，使得学生更容易体会作者的情感。多媒体是一个重要的现代教学手段，可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。多媒体能够丰富课堂内容，改变枯燥的语文知识学习方式，赋予文字更加丰富的内涵。

四、结语

综上所述，情境教学对提高教师写作水平具有重要的意义，教师开展教学时，需要注重写作方式的教学，提高教学方式，丰富教学形式。转变教师教学方式，丰富学生的情感体验，加深情感的理解，这样更容易与作者产生情感的共鸣，理解作者的思想情感，感悟文学的魅力。拉近与学生之间的关系，营造良好的学习氛围，借助现代信息技术，丰富课堂教学内容，提升学生写作能力。

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