小学数学解决问题方法多样化的研究

张明娟

（沧州渤海新区第三小学，河北 沧州 061113）

前言：与其他学科相比，数学抽象性、严谨性程度更高，实际教学难度大，需学生从小养成自主解决问题意识，通过找寻出更多问题的解决方式，为后期的学习及生活经验的累积奠定坚实基础。就目前来看，小学数学教学存在教学模式单一，教学内容不灵活等问题，需学校及教师深入研究小学数学教学目标，将实际教学内容转变为解决问题能力的培养等方面。

一、小学数学解决问题方法教学的重要意义

在小学数学教学期间，解决问题能力是衡量学生数学核心素养的关键所在。教师通过深入研究小学数学解决问题的方法，对自身教学思路及手段进行不断优化，为学生营造出更加积极活跃的课堂氛围[1]。而不断提升学生自身解决问题的能力，可激发出其自身对数学学科的学习热情，为日后其他学科新知识的学习奠定坚实基础。因此从一定角度上来说，在小学数学教学期间注重解决问题能力的培养，做好解决问题方法多样化研究工作，对确保小学数学教学质量及效率满足新课程改革要求具有重要意义。

二、数学教学存在问题

通过对现阶段小学数学教学质量及效率的调查发现，在小学数学解决问题教学过程中，存在以下问题：第一，教学方式较为单一，在习题讲授过程中没有要求学生探寻其它解题方式，导致学生思维发散度不高，与切实提升学生核心数学素养的教学目标背道而驰[2]；第二，教室忽视解决问题能力培养工作，教学内容多围绕教材及理论性数学知识开展，致使学生对数学学科的学习兴趣不断降低，对数学教学质量及教学效率的提升造成严重不利影响。

三、小学数学解决问题方法教学的具体措施

（一）积极应用情境教学方式

注重在小学数学解决问题方法教学过程中，积极应有情境教学模式，让学生能够将数学与实际生产有机的联系在一起，从根本上提升数学教学水平。具体来说，在创设问题教学模式，在课堂开始之初针对需要学习的新内容及知识点提出几点问题，从根本上激发出学生对数学科学的学习积极性。同时，要求学生认清数学学科与实际生活的密切关联，让学生清楚的认知到数学学习在实际生活中的重要性。举例而言，在加减法计算过程中，教师可安排模拟买菜交易等活动，让学生通过不断运算加减法，提升自身运算水平，更好理解加减法运算要点，从根本上解决后期存在加减法运算的数学问题。

（二）促进教学多媒体化发展

为从根本上提升小学数学解决问题教学质量及效率，学校及教室也应将多媒体教学技术融入小学数学日常教学过程中，更好促进小学数学解决问题方式的研究及实践水平[3]。一方面，教师可针对新教学内容及重要知识点，让学生利用课余时间等查询相关资料，切实提升学生自主学习意识，让学生在查询解决问题方式的同时，对问题涉及到的新知识点进行事先预习；另一方面，将抽象教学内容用多媒体方式展现出来，让学生直观认知到解决数学问题的思路，从根本上加深学生对数学问题的印象。举例而言，在物体面积及周长的计算过程中，教师就可借助多媒体技术向学生展示出物体的所有面、点及线，让学生对需要计算的物体面积及周长具有大致的了解，更好投入到几何计算问题的解决过程中。同时，鼓励学生大胆的说明自己在解决问题期间的不同看法，让学生能够更好融入到数学学科学习过程中，从根本上提升学生解决问题能力。

（三）增强学生合作意识

为充分发挥出小学数学解决问题教学的重要意义，教师也应注重学生合作意识的增强，让学生通过与他人之间的良好沟通与协作，更好解决数学问题，形成更加完善的数学核心素养[4]。依照学生不同学习能力及数学基础，将学生划分为多个学习小组，将解决数学问题的任务以小组为单位分配给学生之中，降低学生数学学习难度，从根本上激发出学生数学学习兴趣，为后期数学新知识及学习奠定坚实基础。

（四）注重学生探究能力的培养

在小学数学解决问题能力的教育培训过程中，教师也应注重学生探究能力的培养，确保学生能够自主发现问题、分析问题及解决问题。举例而言，在数学某习题讲解期间，教师可在教授题目涉及到的公式与知识点之后，让学生以 学习小组为单位，针对此题目的解决方式进行细致探讨，更好理解题目所表达的教学目的。同时，为确保学生均能够积极参与到实际教学过程中，教师也可适当奖励提出解题方式更多的学习小组，为学生树立起典型学习榜样，提升学生良性竞争意识，让学生能够在题目研讨的过程中提升自身的研究能力及解决问题水平，确保小学数学新课程教学目标的实现。

（五）帮助学生构建更加完备的知识结构

为更好提升学生解决数学问题的能力，让学生更快找寻到题目要点，形成完善多样化的解题思路，教师也应将当前工作重点放置学生知识结构的构建过程中。具体而言，在提出问题之间，带领学生巩固问题中涉及到的数学只是，让学生更快理解解题要点，从而找寻出最佳解题方式。同时，积极开展数学的知识竞赛活动，以各学习小组为单位，对学生数学基础及数学学习期间存在漏洞进行深入分析，依据学生不同学习需求制定出数学基础复习方案，确保学生能够尽快组建成数学知识链条，从根本上增强数学解题能力。

总结：总而言之，为从根本上提升小学数学教学质量及效率，更好实现提升小学生数学核心素养的目标，教师应将当前教学重点转变为给予学生更多自主学习机会，提升学生创新能力，培养学生发散性思维等方面，确保学生能够深刻的了解到数学学习的重要性，积极主动的投入到数学学习过程中。