谈谈比较语文教学中的运用

刘莎

（新疆石河子八师第二高级中学，新疆 石河子 832011）

比较是人在思想上确定事物之间的异同和关系的思维过程，它在人们对客观事物的认识中具有重要的意义。我们对于客观事物的一切认识，离开了对一些事物和另一些事物同异方面过行的比较，就不可能真正认识任何事物。教学过程从本质上来说也是一种认识过程，是学生认识客观世界的一种特殊形式。就具体运用而言，比较可以横比、纵比和纵横联比。

一、横比：

横比是把同一时空面的作品的有关方面作横向的比较。

（一）同一时代作家作品的横向比较。

例：我们可以把苏轼的《念奴骄·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首怀古词作放在一起，从词风的相同和思想境界的不同上进行比较

（二）不同国籍作家作品的横向比较。

例：我国著名的刷作家关汉知和文艺复兴时期英国杰出的剧作家莎士比亚在世界文学史，戏剧史上所做的贡献和地位的比较，法国批叛现实主义作家巴尔克的《守财奴》与俄国作家素

戈里的《泼留希金》的比较等。

（三）文学作品的其他艺术形式作品的比较。

如把课文中的祥林嫂和电影中的祥林嫂作比较，把作品中的贾宝玉、林黛玉和影视中的贾宝玉、林黛玉进行比较等。

此外，还可以把同一身份的人物加以比较，把运用同一表现手法的文章加以比较等等。

横比是最常用的也是适用范围最广的一种方式，这主要是因为作品的横向联系是多线条化的。从形式上讲，它有同一时代作家作品的联系，不同国籍作家作品的联系，以及同一内容不同艺术形式作品的联系等等；从内容上说它又有题材方面、体裁方面、风格方面以及人物等方面的联系。其次，横向联系的每一条线上所系着的能够比较的作品又是众多的。如学习高中的第二册小说单元时，就可以把祥林嫂、水生嫂、母亲等三个妇女形象从人物塑造的角度上进行性格的比较。横比的目的在于同中求异，异中寻同，并在求异寻同中加深对课文的理解

二、纵比：

纵比是指把作品放在某种发展的角度加以考察比较。

（一）从文学史的角度比较。

中学语文教材中有这样两篇课文，一是屈原的《涉江》一是李白的《梦游天姥吟留别》两篇课文的作者都是我国古代伟大的浪漫主义诗人。李白生在唐代，他对战国时代的屈原十分推崇，曾说：“屈平词赋悬日月。”他的《梦游天姥吟留别》显然受了屈原的影响。首先表现在形式，《涉江》的特点之一是大量使用“兮”字，以助语势，全篇30句，“兮”字竟出现了34次，使得语势大涨；《梦游天姥吟留别》的全篇20句。也穿插运用了“兮”字8次之多。其次表现在内容上两首诗都充满了瑰丽的想象和采用了夸张手法。《涉江》创造了一个神话世界，《梦游天姥吟留别》构想了一个梦幻奇景。而且李白的梦游天姥与屈原的邀游谣圃的意境也很相似。再次表现在诗的思想上，李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的傲岸态度和屈原“高驰而不顾”、“忽呼吾将行兮”的刚直不阿的心情也很相似。可以看出，他们是一脉相承的，但是，由于李白受了道家思想的影响，他在诗中表现出的“古来万事东流水”、骑“白鹿”、访“名山”的情绪。却是屈原所没有的，可见，他拓宽了浪漫主义的表现境域。

（二）从作品人物发展变化的角度比较。

鲁迅小说《故乡》的主要人物是闫土，教学此文时，只有把少年闰土和中年闰土在外貌、心理以及言谈举止等方面的不同加以比较，才能使同学们完全看清闰土由少年到中年的巨大变化。在此基础上，进而再分析使其变化的深刻社会根源，挖掘主题思想，就比较容易了。另外，鲁迅在塑造这个人物时，是有意识地采用了对比手法的。对于这些本身就运用了对比写法的内容，运用比较进行教学，效果尤其显著。

三、纵横比

在教学某些篇目时，我们不仅能够进行横的开拓，而且也能进行纵的挖掘，这种纵横结合的方式就是纵横联比。这是以一篇课文为基础，向纵的方向和横的方向作的辐射比较。它把问题放在了更为广阔的联系中，从而形成了比较的立体交叉结构。从这种结构中去理解课文，必然更缜密、更深刻。不管运用哪种方式比较，就其内容的多寡来讲，又可分为单项比较、多项比较和全项比较。单项比较是就某一点、某一方面或某一问题进行的比较，如人物性格的比较，结构特点的比较，或遣词造句，布局谋篇的特点的比较等等。多项比较是对两项或两项以上的内容进行比较，它可以根据教学需要灵活取点，帮助学生理解教材。全项比较一般指从思想内容到艺术风格等文章的各个方面进行的比较。如教学《六国论》，就可以与课文《论积贮疏》等篇在怎样提出观点，如何运用论证方法以及怎样得出结论等方面作全面比较。这种比较有利于学生把握各篇文章的共同特点和细微差别，从而更全面、更深刻地领会课文。由此可见，从一句话到一个侧面、一个段落、乃至通篇课文都有可能构成比较的内容。这样既唤起了他们学习的兴趣，增强了学习的主动性，又活跃了课堂气氛，使学生在生动愉快的心理状态下去接受知识识

比较在语文教学中的运用是极其广泛的，也是十分严肃的。在教学中，无论采用哪种方式或进行哪些内容的比较，所比较的文章之间，必须具有可比性，即文章之间要有一定的内在联系。决不能把两篇毫无联系的文章生拉硬套到一起滥加比较，或者进行牵强附会，似是而非的对比，这会收到适得其反的效果。