初中英语生本教学理念分析

谭玲玲

（贵州省铜仁市第十中学，贵州 铜仁 554300）

生本教育是由著名教育学者郭思乐先生所创立的一种先进的教育思想和教育方式，生本教育是为学生开展好学习活动而设计的一种教育，也是在开展教育活动的过程中将生命为本作为实施教育活动的通知，这既属于一种教育方式，也属于一种教育理念。在开展英语教学活动的过程中利用生本教育理念，将会更加有利于初中阶段学生的全面发展与成长，同时也有利于促进初中阶段学生更好地开展英语学习活动。下面我们详细分析一下初中英语生本的教学理念。

一、生本教学理念的作用

在开展传统模式的初中阶段英语教学活动的过程中，老师从整体的教学角度进行思考，往往在开展课堂教学活动的过程中会以汉语的形式来讲相应的英语内容，同时在教学活动的实施过程中，也会再用“一言堂”的教学形式进行英语知识的传授，而忽略了学生本应该是课堂的真正主体。初中阶段学生在这样教学模式的影响下，学生对初中阶段英语知识学习兴趣也开始逐渐降低，因此在学习英语知识时也较难形成较好的英语语感，而如果在开展英语课堂教学活动的过程中充分发挥生本理念所具有的教学优势，这样就能充分发挥初中阶段学生在教学活动实施过程中所具有的主体地位，待初中阶段学生的主体性优势充分发挥出来之后，那么初中阶段学生的英语自主学习意识和英语自主学习兴趣也会得到大幅度提高。同时老师在开展英语教学活动时根据初中阶段学生的实际需求，策划相应的英语教学方案，因此这也使得初中阶段学生具备了充足的时间和精力来弥补自己所学知识中存在的遗漏和不足。

二、重视小组合作学习

小组合作学习法是调动学生积极性的重要手段，与生本教学理念互相符合，故在教学中可利用小组合作教学法开展教学活动。教学过程中，教育者需要充分结合学生的需求以及其学习能力等特征，将学生分为多个小组，进而可设置具有探究性的价值，并引导学生通过组内讨论得出答案，再利用组间讨论将答案进行汇总，最后由教育者进行系统点评，以此在提高学生自主学习效果的同时，发挥出学生间的协同作用。以Films为例，在教学中可设置相关“films”“super starts”等话题，让学生以英语进行阐述，并通过统一意见写出来，最后再由教育者对学生的表达思维、词汇应用情况等进行分析，再为学生提供一定的范本，以此在培养学生表达能力的同时，培养其英语思维，同时实现对其思维体系漏洞的弥补，提高教学质量。

三、积极的课堂氛围

课堂气氛对学生来说很重要，积极活跃的课堂气氛能够调动学生的积极性，使得学生放松身心积极思考，并参与教学中。要想增强学生在初中英语课堂上的参与度，保证生本课堂教学活动设计的有效性，可以从营造积极、活跃、有趣味性的课堂氛围着手，使得学生放下防备，以轻松、愉快的心态参与教学中，即使回答错误也不会被苛责，引导学生积极参与到课堂中，形成同学之间、师生之间的有效、良好的互动。如老师可以组织“Guess： Who is your favorite singer？What does your favorite singer look like？”的游戏，老师请一位同学上台，然后引导其他学生猜“Is your favorite singer a man or a woman？Is he/she tall or short？Does he/she have long hair or short hair？Is he/she...？”运用一般疑问句猜测同学最喜欢的歌手，既让学生熟练运用了本节课的重点句型，又让学生放开思维大胆想象，并用英语大胆表达。这样的小游戏可以激活课堂气氛，将学生整体都带动起来，积极上台表演，积极表达，在轻松愉快的气氛中巩固并运用新句型。

四、提供自主探究的平台

在课堂教学实际开始之前，学生需要对问题进行深入的钻研，才能平等地与教师进行对话、交流，学生才能真正意义上占据课堂的主体位置。在应用教学前置方法的过程中，教师需要为学生留出足够的时间与空间，在保证与学生有效交流的基础上，对问题进行讨论，这对于问题的真正处理非常有利。通常情况下，问题在呈现出来后，时间的适当预留非常重要，这对于学生独立思考非常有帮助，教师在等待学生思考的基础上，确保课堂教学能够充满活力。此时教师要起到自身的引导作用，使学生作为课堂主体的主观能动性得到调动，为学生学习创造更多的有利环境。若是学生没有思索问题或者探究操作的时间，直接回答教师设计的问题，就会难以发挥真正的效果，知识也难以吸收消化。

五、总结

综上所述，在初中英语教学的过程中，学生作为受教育主体，其课堂参与度对教学质量有着直接的影响。为此在教学的过程中，教育者应该以生本教育理念为向导，合理利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，并给以学生自主学习的时间，同时还需要利用小組合作鼓励学生进行探究与实践，以此全面提高初中英语课堂教学质量，为学生英语素养的全面发展打下坚实的基础。