如何让学生在学习中真正得到学习结果<br/>——以如何引导学生掌握城市专题的学习为例

如何让学生在学习中真正得到学习结果
——以如何引导学生掌握城市专题的学习为例

2019-01-13撰写教师姜为指导教师王华

魅力中国 2019年36期

撰写教师:姜为指导教师:王华

（湖南省永顺县第一中学，湖南永顺 416700）

让学生形成清晰的学习思路，按思路把握相关的原理，用相关的原理形成因果的思路，用因果的思路广泛的应用于解题与实践中，这就是让学生在学习中真正得到学习结果的学习过程。下面以“如何引导学生掌握地理城市专题的学习”为例来谈一谈如何让学生在学习中真正得到学习结果。

一、让学生形成清晰的学习思路

地理城市专题的学习，首先要让学生知道地理城市专题我们需要把握的主要内容是哪些？即地理城市专题的知识体系结构是怎样的？这一体系结构即为学习思路。地理城市专题的知识体系结构大致为：城市的区位分析与城市的形成→城市区位的发展变化与城市的形成与变化→城市功能区的形成与布局→城市空间结构与空间形态→城市区位变化、城市结构变化与城市化→城市化问题与解决措施即城市发展方向。告之学生这一体系，让学生按这一体系即思路自主学习与总结相关原理，便是学生进入核心学习的大门了。

二、让学生按思路把握相关的原理

这一过程便是学生积累原理的关键。根据教材学生按思路自主归纳相关原理。如城市专题按思路的原理归纳有：

城市的区位分析与城市的形成所涉及的相关原理——自然区位：地形、气候、河流等；社会经济区位：资源开发、交通、政治、宗教、军事、科技、旅游等。平坦广阔的地形；气温适中、降水适中的气候；水源充足、水运便利的河流沿岸、河流交汇处、河口处等自然条件优越的地方易形成城市。资源开发地；交通便利地；政治中心地；宗教中心地；军事防御地；科技集聚地；旅游特色地易形成城市。城市区位的发展变化往往带来城市的兴衰。

城市功能区的形成与布局所涉及的相关原理——商业区（商业用地）、居住区（住宅用地）、工业区（工业用地）、文化区（文教用地）、行政区（行政机关用地）、娱乐区（娱乐用地）、绿化区（绿化用地）、街区（交通用地）等功能区的形成与布局。各功能区的面积与形状及位置的分布等形成城市的空间结构与城市的形态差异。如同心圆式、扇状式、多核心式、楔形生态式等结构的差异及集中式、组团式、条带式、放射状式等形态的差异。

（三）城市化与城市化问题所涉及的相关原理——城市化概念、城市化标志、城市化特点、城市化动力、城市化问题的表现与成因及危害与措施，均由城市化概念引出相关原理。

三、让学生用相关的原理形成因果的思路。

为什么会有这样的原理，追因成果，这一过程便是学生言之有理、丰富原理、运用与作答有理的关键。过程一：优越的自然条件为什么易形成城市？气温适宜、降水适中的气候条件是人类最舒适的生活环境，也是生物丰富、土壤发育较好、农作物生长良好的环境，为城市的形成提供了良好的物质基础；平坦广阔的地形便于城市的建设与扩展，节约建设成本，加上良好的气候便于农业生产的发展，为城市提供农副产品。但气候恶劣的平坦广阔区难以形成城市，如西西伯利亚平原、亚马孙平原、青藏高原等。城市是人口最为密集区、产业集中区，对水的需求量和运输的需求量很大，这是城市选择河流沿岸、河流交汇处、河口处布局的原因。但并不是所有河流沿岸、河流交汇处、河口处都会有城市形成，还与气候、人口、物产等有关。资源开发、交通、政治、宗教、军事、科技、旅游等都易带来人口的集聚与相关产业的发展而形成主导因素为主的特色城市。过程二：功能区的形成与布局是因为功能区的影响因素不同或对同一因素的要求不同而形成相应的功能区。如商业区（商业用地）、居住区（住宅用地）、工业区（工业用地）等功能区的形成与布局是因为与市中心的距离不同，地租不同，各自的付租能力不同形成同心圆状的功能区布局，市中心区地租最高，被付租能力最强的商业区所占据；中间为居住区，便于到相邻的商业区购物也便于到相邻的工业区上班，居住区愿意付此地地租；外围为工业区，地租最低，又接近居住区，能获得丰富的劳动力与较高的附加值，是工业区想要的地方。文化区（文教用地）、行政区（行政机关用地）、娱乐区（娱乐用地）等需考虑环境与人群，方便居民生活、学习、休闲与办事。而交通是影响各个功能区的必要因素，但有需求侧重差异。改善生态环境、提高生活质量是绿化区的成因。过程三：乡村地域转变城市地域，农业人口转变为非农人口，城市区位的变化导致城市数量增多；郊区城市化、城市郊区化使城市用地规模扩大，空间结构与形态发生变化，最终的这些变化导致城市人口数量增加，人口比重上升，经济实力发生变化。这些变化的原因就是城市化概念、城市化标志、城市化特点、城市化动力、城市化问题形成的原因。不协调的各项变化导致一系列城市问题。逆城市化、生态城市化便是城市可持续发展道路的典范。