新课标下高中英语语法教学策略研究

马灵

（安徽省宿州市灵璧县灵璧中学，安徽 宿州 234200）

在新课标下，对英语教学提出了更高的要求，在重视词汇教学、阅读教学的同时，也需要关注语法教学，在掌握语法知识的情况下，可以提升学生的阅读能力与写作水平，因而，归根究底，学习语法知识可以为阅读能力的提升以及写作能力的提升服务，可以为学生今后的学习打下良好的基础，使学生养成良好的学习习惯。基于此，重视语法教学，促进学生合理练习，读写结合非常关键，可以提高英语教学质量，使学生在学习过程中获得满足感。

一、英语教学存在的问题

在大背景下，英语教学现状不佳，存在一些问题，对教师与学生都产生了困扰，影响了教学效率与质量，不利于教学活动的顺利实施。第一，忽视了学生的主观能动性，对教师的权威性过分注重。在高中语法教学过程中，教师多采用被动方式开展教学，再加上高中教学任务重，时间紧，教师主要以讲授为主，学生则被动学习，在英语课堂上，忙着记笔记、记语法，课堂时间主要以被动记忆为主，忽视了学生的主观能动性，不利于学生的学习发展，影响了教学活动的顺利实施[1]。第二，过分强调语言能力的培养，过分强调语法记忆。语言是交流的工具，语言学习难度较大，在学生未掌握学习方法的情况下，只是注重语言能力的培养，注重语法记忆的学习，却忽视了教学活动的顺利开展，忽视了学生语言的运用能力。与此同时，高中课业繁重，升学压力较大，在未掌握学习方法的情况下，教师主要注重语法的讲解与训练，忽视了对文章阅读进行深入的剖析，只是逐字逐句的翻译，忽视了对内涵的了解。语法学习主要是为阅读、写作做铺垫、做基础，因而学习语法知识，就需要学以致用，需要对文章内容进行分析，在缺乏分析的情况下，很难达到理想的教学效果。第三，教学方法单一传统。在教育教学过程中，英语教学方法单一，主要是一言堂教学，教师主要以讲授为主，教学方法单一，陈旧，学生很难产生学习的兴趣，学习效果不佳。

二、提升英语语法教学质量的教学策略

（一）重视词汇教学，为语法学习打下基础

在英语语法教学过程中，重视词汇教学，是有效开展语法教学的关键，有助于为语法学习打下良好的基础。由此可见，重视词汇教学，为语法学习打下良好基础非常重要。第一，重视词汇教学，注重语法知识的讲解。在语法教学过程中，词汇教学发挥了重要的作用，词汇是英语学习的基础，也是语法学习的基础，通过词汇教学，可以解决英语课堂问题，提高英语教学起点，为语法教学活动的顺利开展创造有利的条件，保证语法教学质量。第二，重视词汇教学，进行知识的扩展延伸，循序渐进，在潜移默化中学习语法。在词汇教学过程中，短语教学是其中的重要内容，通过短语教学，可以将语法知识以短语的形式展现出来，方便学生学习记忆[2]。例如，在学习“Healthy eating”时，教师可以以词汇短语的形式，在潜移默化中讲解语法知识，同时，为语法学习打下良好的基础，保证语法教学质量。

（二）教授学生阅读技巧与方法

语法与阅读存在密切的关系，教授学生阅读技巧与方法，对语法知识的讲解具有较大的帮助，因此，有效开展语法教学，教授学生阅读技巧与方法非常重要，直接关系到教学质量。教授学生阅读技巧与方法需要注意两方面内容，一方面，教授学生如何学习，促进学生更好的发展，只有教授学生阅读技巧，有效进行语法知识讲解，才能够促进学生高效学习，提升学生学习效果。另一方面，为学生呈现英语教学方法技巧，需要将语法知识与趣味内容相结合，将语法知识与阅读内容相结合，方便学生理解学习，将语法知识与趣味故事相结合，使学生对知识产生深刻的印象，从而方便语法教学活动的顺利实施，保证语法教学质量。例如，在学习“Astronomy: the science of the stars”时，需要教授学生如何学习、如何理解，使学生产生英语学习的兴趣，为学生语法学习创造有利的条件。

（三）注重文章整体性，培养阅读能力

高中知识较为复杂，在进行语法教学时，注重文章的整体性，以阅读为载体，培养学生阅读教学能力非常重要，可以使学生养成良好的学习习惯，对语法产生深刻的认识。一方面，注重文章体系，需要以文章为载体，做好导入部分，对文章进行预习，产生整体的认知，把握语言知识内容，保证课堂教学质量。另一方面，培养学生阅读能力。培养学生阅读能力，在阅读过程中讲解语法知识，可以对语法知识进行灌输，使学生掌握阅读技巧，在高效阅读的过程中掌握语法知识，对知识产生深刻的理解，并引导学生学以致用[3]。

总结

在高中英语教学过程中，对教师而言，根据自己的教学风格，根据学生的学习情况，找到适合自己的切实有效的教学策略非常重要，可以最大限度的提高英语教学质量，提升学生英语素养与英语综合能力，提高教学的有效性，保证教学活动的顺利开展。总而言之，在新课标下，研究高职英语语法教学策略具有重要的意义与价值，是达到理想教学效果的必要条件。