特岗教师现状及问题分析

1 李志奇 2 杨德新

（1三门峡市实验高中，河南 三门峡 472000 ；2洛阳师范学院，河南 洛阳 471000）

特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区"两基"攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。特岗教师来到农村，解决了当地师资力量薄弱的问题，他们专业强、思想前卫，接受新事物快，提高了当地的教学水平，稳定了部分学生流失的局面，纵观几年的政策实施情况，“特岗计划”无疑是一项好政策，它较大程度上解决了农村中小学教师紧缺问题，充实了农村中小学教师队伍，在很多学校这些教师已经成为教学一线的主力，对提升农村中小学的教学质量，更新教育理念，起到了积极的作用。但相对城市而言，农村教师工作条件落后、生活条件艰苦、岗位压力巨大，这些都是特岗教师必须面对的困难。一边是理想与热情的召唤，一边却是现实的艰难与落差，去或留，这种差异让他们困惑不已。一部分特岗教师表示期满后不继续留任，还有一部分教师对个人发展前途表示担忧，希望有机会转行的比例不在少数。可以说，农村中小学特岗教师的不稳定性具有一定的普遍性。

稳定农村中小学特岗教师，对于农村中小学教育质量的提高和农村教育事业的发展具有非常重要的作用。怎样才能引导这些年轻的高学历教师扎根农村，立足长远，从根本上提升农村基层教育的质量，我认为以下几点需要我们去改革：

(1)农村工资待遇远低于城镇，政策规定的工资待遇不能真正落实，物质生活的相对匮乏加上精神生活得不到充实和满足，这是很多特岗教师不愿意继续留在农村任教的一个重要原因。在这种情况下，政府应做好各项保障措施，加大农村教育的各项投入，建立特岗师资长效机制，提高农村教师的待遇。缩小城乡教师待遇差距，从而提升特岗教师的地位。政府应该在促进教育公平均衡发展上，创新发展思路，关注农村中小学办学条件的改善，努力改善教师生活、学习和工作的环境条件，丰富特岗教师的业余生活，让他们的精神有所寄托。特岗教师三年服务期满后，做好他们以后工作岗位的安排意义重大。有关部门一定要高度重视，加强沟通协调，提前研究制定方案，落实好服务期满特岗教师的工作岗位，切实做到有编有岗。对聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的特岗教师，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

(2)特岗教师的知识水平高，潜力巨大，但是刚走上教学岗位经验差，缺少实战经验，主要体现在满堂灌、上课不分重点、教学进度有偏差、不进行课后反思等方面。而农村原来的教师年龄偏高，知识老化严重，不能担当起指导特岗教师的重任，班级学生少，课堂气氛差，不能达到教学相长的效果，集体备课层次低，不能针对学生提出有效的建议，所以应该规划他们集中到名校学习，让他们接近教学名师，参加名校的集体备课，吸取营养；同时要利用网络加强学习，特岗教师不可能总是到外地学习，但可以利用网络来学习，在网上寻找各种有效的教学材料反复学习，开拓自己的视野，提高教学能力；积极参加各种培训，大胆发言，做好笔记；有条件的学校也可以请名师到校传授教学经验，总之要创造一切条件提高特岗教师的业务水平，否则，荒废了青春，也耽搁了事业。

(3).对特岗教师加强人文关怀，免除后顾之忧

特岗教师刚从大学走出，都是80、90后，他们来自不同的省市区，来到条件艰苦的农村地区任教，必然会遇到各种各样的困难或者是不适应。地方政府、教育相关部门及学校领导应对他们多关注和关怀，切实关心他们的生活、学习和工作，倾听他们的心声，关心他们所关注的，尽可能地从生活和工作条件、环境方面入手解决他们遇到的困难和不便，解除他们的后顾之忧。呼吁社会各界人士更加关注和重视特岗教师群体，从而吸引更多优秀的大学毕业生参加“特岗计划”。

(4).加强特岗教师的职业道德建设

要有针对性地对特岗教师进行师德教育，培养他们树立服务农村教育事业的意识，让他们知道农村教育需要他们，农村的学生需要他们。指导他们科学合理地进行职业生涯规划，帮助他们尽快适应特岗教师工作，让他们在教育工作中正确认识自身的价值，增强事业心和责任感，把农村的艰苦条件作为磨炼自己意志的一个平台，作为丰富自己人生阅历的一次机会，这对以后他们自己各方面的成长都是非常有益的。

总之，特岗教师是农村校园中又一面鲜活的旗臶，要让他们灵动的促进农村教育教学的发展。农村教育任重而道远，不是仅仅依靠特岗教师就可以的。万事以民为本，农村教育关系着国家和社会的未来，