浅析农村小学中高年级语文教学中创新能力的培养

李佳

（眉山市东坡区崇礼镇家相中心小学，四川 眉山 620036）

农村小学教育和城区小学相比，在发展上有一定的局限性。但是随着新课改的推进，国家也加大了对农村教育的支持力度。所以农村教师也要及时更新教育理念，改进教学方法，这样才能培养学生的创新意识和创新能力。

一、农村小学语文教学现状

由于条件的限制和农村家长整体素质的不高，导致农村的孩子在学习方面处于被动状态。另外，教师的教学方法也不够新颖，某种程度上，在相关知识的讲解上还是采用灌输式教学。长期下去，不仅影响学生对语文知识的理解和拓展，还会影响学生创新思维和能力的培养。再者，在农村小学语文课堂教学中，教师要想培养学生的创新能力，首先要改变自己的教育理念。教师只有自己有了创新意识，才会主动改变教学方法和教学模式。这不仅是现代教育发展的需要，也是改变农村教育现状，提高农村小学教学质量的根本。

二、学生创新能力的培养措施

（一）更新教学理念和教学方法.

根据当下教育发展现状，不管是硬件还是软件都在向农村倾斜。其主要目的就是缩小城乡差距，让教师安心在农村教书。但是由于多年来的传统教学方式和教师教育理念的陈旧，跟新大纲的要求还有一定的距离。这就要求教师要主动学习，积极更新教学理念，用新的教学方法为语文课堂注入新鲜血液。尤其是中高年级语文课堂，学生们正处于知识和思想由低到高的中转年级。教师的引导方式和课堂教学模式，直接影响学生思维习惯和创新能力的养成。如，在《大自然的启示》这一课中，如果按传统教学方法来授课，无非是朗读课文，学习生字词，课文理解这样的环节。如果改变一下，让学生课前搜集有关大自然中的一些变化的相关资料，结合课文内容，教师引导，让学生通过交流分享来理解课文，要比教师的讲解理解得透，印象也深刻。更重要的是这样授课，会激发学生的创新思维，养成善于观察生活，总结自然规律的习惯。

（二）在实践活动中培养创新精神；

在小学中高年级的语文教学中，教师不仅要向学生教授课文中的知识，同时还要有意识的培养学生的创新能力，提高学生的语文素养。按照教材要求，教师可以根据实际教学内容设计相关的实践环节，让学生在实践活动中拓展思维，培养创新精神。如，在教授《世界地图引出的发现》一课时，可以让学生每四人一小组准备一张世界地图，然后引导学生认识地图上七大洲和四大洋的地理位置以及各个国家的分布情况，最后让学生互相交流说一说你还从地图上发现了什么。这样的环节设计胜过任何语言的讲解，在实际地图面前，学生通过自己的观察，以及和同学之间的交流，很自然地就会发现地图上的一些特点，了解世界上各个国家的分布情况。所以，我们要积极创设这样的时间活动，鼓励学生通过亲自参与活动来调动学习积极性。从而培养学生的创新精神，提升语文教学效果和教学质量。

（三）在师生互动中提高创新能力

根据我们对农村小学语文教学的现状分析得出，正是因为农村家长素质普遍不高，加上大部分家长外出务工这一现象导致学生在家中疏于管理和辅导。由此，学习的积极性和主动性也比较差，基本都是被动学习。这就要求教师能够密切与学生之间的交流，充当学生心中的“家长”，让他们在遇到困难时，有地方求助，同时也会促进学生对学习的积极性。如果教师和学生之间能够保持良好的交流互动，就大大促进师生之间的良好关系。学生只有信任老师，才会喜欢老师，从而喜欢老师所教的课程。相应地，教师如果能够多关注学生，及时对他的学习情况做出恰当的肯定和评价。那么，也会激发学生学习的兴趣，还会养成良好的学习习惯，培养学生的创新思维和能力。这对于提高农村小学学生的语文素养也有很大的作用。

（四）在主题教学活动中培养综合能力。

在实际教学过程中，如果开展相关的主题教学活动，不仅可以拓展课堂内容，还可以拓展学生的思维方式。我们的语文教学，主要就是围绕知识目标、能力目标以及情感目标来设计的，只要能够达到上述目标，我们的课堂就是有效的。通过这种主题活动，学生不仅掌握了课本内容，同时延伸到课外。这样不仅能够法规学生在课堂学习中的主体地位，还能够进一步加深对课文的深层理解和掌握程度，从而培养学生的综合能力。如，在教授《古诗二首》（黄鹤楼送孟浩然）（送元二使安西）这两首时，首先让学生通过搜集资料自学这两首诗。古诗的情感基调比较明显，是两首送别诗，课后，可以再布置学生搜集其他熟悉的送别诗，在下节课上交流分享。这样，学生在自学、老师引导、搜集资料这一系列的活动中，不仅培养了搜集资料的能力，还培养了交流感悟的能力，这种能力是老师的讲解所不能代替的。

所以，对于农村中高年级的小学生来说，进行创新能力的培养，不仅能提高学生学习语文的能力，而且能有效满足当前教育发展的需求。