开展快乐作文，提高写作能力

江苏省滨海县东坎实验小学 赵海霞

在传统作文教学中，很多学生都对作文课充满畏惧感，他们不具备写好作文的能力，每次作文课上都要绞尽脑汁地思考。为了提高学生的写作积极性，教师在进行小学作文教学时，可以开展快乐作文，利用趣味性的作文环节来激发学生的写作兴趣，让他们能够在自由、和谐的氛围中快乐写作，把自己的生活所见写出来，掌握写作方法，树立写作自信心。在快乐的作文教学中，学生喜欢上了写作文，在积极的写作训练中提高他们的写作能力。

一、结合生活开展快乐作文，激发写作兴趣

在小学作文教学中，开展快乐作文的主要目的是培养学生的写作兴趣，让他们乐写、善写，在写作中促进语言运用能力的提高。教师要把作文教学和生活建立联系，让学生从生活中寻找写作素材，把自己亲身经历的事情和感悟写出来。在写生活所见所闻时，学生可以从自己熟悉的生活中选择写作素材，可供他们选择的素材丰富多样，他们不会再因为缺少素材而烦恼，快乐地进行写作，写出生动有趣的作文。例如，在让学生以《第一次……》为作文题目来写第一次做家务的事情，学生会从自己的以往经历中选择印象最深刻的事来写，可以让他们有更多的话写，不仅可以写第一次做家务的经过，还可以写做家务的感受、对妈妈辛苦做家务的感动，引申出要好好学习来回报爸爸妈妈对自己的爱。在写作过程中，教师要对学生的写作方法进行指导，让他们掌握写作步骤，在写作时采用首尾呼应的结构、总分结构等方法，使写出的作文结构完整，内容深刻，提高他们的写作积极性。

二、以说促写，提高语言表达能力

在小学作文教学中，教师可以设计说作文的环节，让学生根据作文要求选好素材，确定作文的开头、经过和结果后，让他们进行说作文的环节。在说作文的过程中，学生会通过思考来组织语言，用流利的语言完成说完整篇作文。通过说作文，学生在脑海中有了一个完整的作文框架。在写作时，学生能够在说作文的基础上对作文内容进行改进，使作文的语言更生动，内容更丰富。为了让学生说的内容更有条理，教师可以让他们先根据作文要求写出作文提纲，在提纲的提示下说作文，学生可以有条理地表达自己想写的内容，提高他们的语言表达能力。在自由的说作文环节，学生的思维开阔，他们可以想到更多和作文主题相关的素材，通过说来激发写作灵感。说作文之后让学生写作文，他们已经对要写哪些内容，如何写有了充分的思考，在写作文时能做到文思泉涌，写出优秀的作文。

三、多途径积累素材，丰富写作内容

要让小学生写好作文，除了掌握有效的写作方法、写作步骤外，教师还要让学生通过语文课堂的学习、课外阅读、生活观察等途径来积累写作素材。掌握了丰富的写作素材，学生在写作时能根据作文要求恰当选材，使写出来的内容更好的反映作文主题。在积累作文素材时，教师可以让学生从以下方面进行：

1.在语文课堂上积累写作素材。在学习语文课文时，学生不仅要理解课文内容，还要把课文中出现的好词好句记录到摘抄本上，通过反复阅读中记忆这些好词好句，学习语言的运用方法，使他们在写作文时能模仿课文中的比喻、排比、拟人等修辞手法进行写作，给所学的作文润色，写出语言优美的作文。

2.在观察生活中积累素材。用心观察生活是积累写作素材的主要途径，学生可以观察爸爸、妈妈、同学等人物，掌握他们的外貌特征和语言特征；可以观察生活中的各种植物，掌握它们的形状、颜色等；还可以观察生活中的各种动物的外貌、叫声；观察马路上行人的形态动作等，感受一年四季季节的变化。通过观察学生对各种事物有了深刻的了解，从生活中得到了更多的体验和感受，在写作时他们能把自己观察到的和感受到的内容写到作文中，丰富作文内容。

3.在课外阅读中积累写作素材。在课外阅读中，学生通过阅读可以接触到更多的知识，可以把这些知识作为素材积累起来，在写作时灵活运用。为了激发学生的课外阅读热情，教师可以向他们推荐一些适合的课外阅读书籍，如《苹果树上的外婆》《足球大侠》《狐狸小学的插班生》《小巴掌童话》等，让学生喜欢上阅读，通过广泛发阅读积累丰富的写作素材。

四、自拟题目，进行快乐创作

根据《语文课程标准》要求，小学作文教师在让学生写作文时，要设计贴近学生实际的作文要求，让他们乐于动笔，主动表达，积极地进行作文创作。在写作文时，教师要给学生足够的习作空间，减少对他们思维的束缚，让他们有更大的写作范围，可以尽情发挥自己想象力和创作力，根据作文要求写出富有创意的作文题目，并根据题目选择合适的素材。通过自拟题目，学生的写作范围扩大，在确定写作内容时进行多方面的思考，选择立意深刻的方面进行写作，快乐地完成作文创作。

五、创设展示平台，体会成功快乐

小学生在写作过程中，写出的作文渴望获得他人的肯定，这种肯定让学生能够获得成功的快乐，使他们对写作充满信心，在每次的作文课上都能认真分析作文要求，精心选择素材，为写出优秀作文打基础。因此，学生完成作文后，教师要从中选择优秀的作文，并在班级中专门设计作文展示台，把这些优秀作文摆放到上面，让其他学生进行阅读和学习。教师还可以把学生的优秀作文向学校的作文周刊推荐，把这些作文变成铅字，让学生感受到成功的快乐，激发他们的写作积极性。通过给学生创造展示的平台，能让学生从中获得激励，让他们更积极地探索写作方法，主动进行写作练习，通过写作提高语言能力和写作能力，写出更多优秀作文。

总之，在小学快乐作文教学中，教师要让学生快乐写作、快乐积累，在写作练习中掌握写作方法，不断提高他们的写作能力，让他们在作文课堂上感受到快乐，喜欢上写作，并主动进行素材积累，掌握丰富的写作素材，为写好作文打好基础。在快乐作文教学中，教师还要给学生提供作文展示的机会，让更多的人看到他们的优秀作文，肯定他们的作文能力，使他们获得写作自信心，喜欢上作文课，促进作文教学的高效进行。