中学信息教学中学生创新能力培养路径探析

许华

（重庆市字水中学，重庆 400023）

目前我国正在进行倡导全面推进素质教育的教育改革，针对目前很多学校在培养学生的创造力方面特别是在信息教学中存在学生的应用能力较差，创新能力不足等难题。随着教学的改变传统的教学方法，促进学生全面发展的不断改革，作为素质教育的重要组成部分——培养学生的创新能力成为教育教学的重点。

一、信息教学特点

（一）全面性

作为现代教学中素质教育的重要组成部分，信息化教学课程与数学，汉语和其他学科一样，包括计算机技术，还包括艺术，美学，相关学科，软件开发和程序的应用，信息教学的主题非常全面，旨在实现学生的全面发展。不同的是，在信息教学过程中，信息教学的主题不仅是书本知识，而且还有很多具有技术内涵的实际操作，具有丰富的科学文化价值，具有很强的人文特色。

（二）基础性

无论是什么教育背景或工作，都不可避免地涉及到信息教学的应用，信息化教学的应用随着国民经济发展和科技创新能力的不断提高在各行各业变得不可或缺。随着信息化教学的不断普及，对于中学生来说，中学信息化教学课程也要解决学生日常学习和生活中遇到的基本问题，因此为希望发展的学生打下良好的基础，信息化教学课程不仅是高科技教学，而且是多方面相对基础的学习。[1]在中国未来的信息教学领域基础教育中，学生的未来发展和社会进步，因积极普及信息化的基础知识而会起到很大的作用。

（三）实用性

在教学过程中，信息教学这门课程需要实践。在本身不仅限于书本其实用性非常强的信息教学中，实践课程多于理论课程，信息教学不仅需要了解一些基础理论知识，更重要的是通过实际操作才能理解信息技术的内容，在教学过程中只有通过实践才能培养和提高学生的信息素养，可以更好地培养学生在实践中善于观察和思考的能力。同时学生通过信息化教学课程的教学，可以真正感受到信息教学对社会发展的作用。

二、中学信息教学中学生创新培养概述

作为一个国家发展的灵魂与现代教育教学改革的重要内容，“创新”需很好体现在思潮下的新事物——很强的实践性和创造性的信息技术教学中。信息技术教学可以很容易地激发学习兴趣，锻炼思维，激发学生的好奇心和对知识的渴望，让学生主动学习信息技术课堂。目前，信息教育课堂教学呈现出教师处于领先地位而学生只面向显示屏被动地接受的一种趋势。在课堂教学中，老师在课堂上讲，学生不能发挥他们的主观能动性。作为一门创新学科和鉴于信息技术不断更新的特点，在信息技术教学过程中应挖掘学生的内在创新潜能，鼓励学生大胆实践和创新，使学生成为信息技术课程的主人，并在教学中学会沟通，交流，合作，勇于创新，使信息技术课程成为培养学生探索新知识和创造力的能力、培养学生的创新思维的有效课程。

三、中学信息教学中学生创新能力培养路径

（一）激发学生的创新欲望

培养创新意识和能力的内在动力是激发强烈的创新欲望。然而，目前，许多在校学生从小学，初中甚至后来的大学，只是一个知识的“搬运工”，从不思考，从不创新，只愿意模仿，缺乏创新欲望，永远不会找到另一种方式。阻碍创新能力发展的重要原因就是学生的这种必须坚决克服的心态。作为一名教师，应该以人为本，了解学生的思考和行为，尊重，关心和理解每一位学生，通过灵感，归纳和激励来发现人的价值，鼓励他们勇于探索，通过播种、开发、发现和创造找到适合他们自己特点的发展方式，充分发挥其潜能，发挥其自身特色和专长。

（二）开展创新实践活动

培养学生创造性思维，创造性技能，实现创造性目标的手段和桥梁就是实践活动特别是创造性的实践活动，学生知识掌握和创造力的发展，培养创新能力的重要环节最终将通过多媒体教学，讨论式教学，专题讨论和课外创新活动等实践活动来检验，所以为提高学生的创新意识，激发他们的创新欲望，在具体的教学中开设了各种如建立兴趣小组，暑期社会实践活动等丰富多彩的创新实践活动，发挥他们的创新能力。[2]

（三）巧妙安排课堂任务，激发课堂。

与其他学科相比，信息技术学科在课堂教学中有其独特的教学优势，例如随着年龄的增长，为避免对课堂教学的单一内容缺乏兴趣，结合高中生心理，本课以“母亲节贺卡”为主线，我们在图片信息的处理时做了大胆尝试和创新，引导学生以图片素材的合成活动为主体，使用图像处理软件（Photoshop）完成实际任务，体验图像素材处理的方法和独特魅力。学生可以感受到完成任务的快乐，并在很大程度上激发他们对学习的兴趣。故教师应根据教学实际情况制定自己的教学计划，认真安排课堂任务，引导学生参与学习，让学生将学到的技能应用到反映学生成就感的各个方面，教师应对学生完成的任务表示赞赏和肯定，让学生自然地爱学习。