德育攻书外 甘霖化幼芽——德育工作点滴

王明强

（贵州省遵义市深溪镇中心小学，贵州 遵义 563005）

谈到德育，谁都知道，既是一个看不到成绩的工作，又是教学工作中不可缺少的一部分。曾经有专家说过，德育是教育的灵魂，没有德育就谈不上教育。德育工作固然是学校的重要工作，从德、智、体来说，德是排在第一位的。可想，德育确实是学校工作的重点工作，教书育人，手段是教书，目的是育人，教书是载体，育人才是实质。在从事了几十年的教学工作中，自己对教育的热爱，对学生的关爱，已经深入到了骨子里。

本文试图通过自己在德育工作中积累的点滴，并结合自己转化学生的案例来谈谈自己在课外的德育工作体会，希望能与大家共享，并得到方案的斧正。

一、合理利用他们旺盛的精力

顽皮的学生同样希望得到老师们的关注，只是他们在成绩上并不理想，老师们好像有排斥心理。学校工作时，在课余与老师们一起交流，常听老师们说班上的某某等几个才是没得办法。我就留心这些孩子的名字，在平时巡查的时候多看他们几眼，多注意他们的行为。发觉他们见到老师时也要收敛起不良行为，甚至抽身躲避。我觉得他们本质并不坏，可以把他们旺盛的精力利用起来为学校服务。碰巧学校要成立护校队，四至六年级的班主任老师把他们认为在班上最跳皮的学生名字报几个来，他们也是非常乐意，把这个群体的管理负担划分一部分出来了。随着我就结合各个班级选出了几十名学生，通知开会。开会时肯定不说他们是班上跳皮的学生，说他们是班上老师推出的最佳人选，具有灵活的头脑，有强健的身体，有一定的管理能力，今天是被老师请来的。他们当然高兴了，会场一下子就安静下来。成立“学生护校队”，并叫他们自己选队长，一正两副。这下子热闹了，学生们纷纷推选，在多数同意的前提下确定了三名队长。将其他的成员分为五组，再安排五个小组长，每个小组第带一组，有五六个人员，周一到周五每天由一组来承担课间和中休的巡逻，队长负责到各个点去抽查。每周五开总结会，让队长汇报本周的情况，并收集资料上交。还真有效，他们的不良行为肯定大大的减少了，学校的课间秩序也有了好转，打跳、乱扔的行为明显减少。在学期结束时还专门推荐一部分学生到大队部去接受表扬，他们的积极性很高，变化也快。其实合理利用他们的特点，就能起到积极的作用，如果我们一味用排斥、训导的方式来对待他们，可能收到的效果并不是那么理想。

二、选择适当的方式保护他们的自尊

学生同样有着自尊，他们在自己无意间的失误时也希望有人理解，在受到挫折时也希望有人帮助。一个进办公室抱作业本的学生，因为走得急，或者是老师催得急，并没有喊报告就直接进办公室抱本子出去。一个老师说报告都不喊就进来了，一点礼貌都没得，他看了那个老师一眼，没有回答。我见场面尴尬，就补了一句“人家喊的，只是我们没有注意。”就叫他出去了。这事也就这样过去了，谁也不会想到这个孩子有什么反应。哪知第二天早上，我进校园时，那个孩子从较远的地方走过来，对我敬了一个队礼，叫了声“老师好！”。我感到很意外，这个孩子是他们老师说的班上最难管理的孩子，今天居然表现得很特别。但我马上就想到昨天他的事了，一下子明白了他今天的表现是有原因的，因为昨天我帮了下了台阶，今天用这样的行为来感激我。我很欣慰，这个学生真的很聪明，反映很快。于是就微笑着对他说“早”，他离开了。我却受到了深深的触动，顽皮的学生并不是天性，而是有可塑性的，只要我们引导得法，他们同样也是一个很讲礼貌的孩子，也会受到很大的转变。

三、放下架子主动和他们交朋友

在教学中，我们在关注全体学生的学习状况时，也要关注个别跳皮学生的家庭、生活及学习。这部分学生也想与老师亲近，但他们是因为成绩不好，觉得自卑，一般情况下都会躲着老师。其实只要你注意观察他们，就会发现，他们在躲着老师的同时也在注意观察老师，其实他们是想接近老师。有好几次，我发现班上有一个跳皮的学生，他总是装着不经意的在老师周围，但发现老师在注视他时，他又会转身或者是避开老师的目光。我就在一次下课时故意叫他帮老师做点事，就是帮整理一下图书室放但零乱的书，他很乐意的接受了。其实这事是我轻而易举就能做的，但为了打消这个学生躲老师的矛盾心理才这样做。看到他做得很卖力，而且很认真，心里一阵高兴。于是就主动和他谈话，他一边做事，一回答我的问题。我从他话语中发现他的那种自卑心理在逐渐消除，就问起他的家庭，然后鼓励他要好好学习，不要和别人打架。他高兴地答应了，书整理完后，老师还拿出纸巾帮他擦汗水，从他的脸色上看得出，他很高兴，觉得老师很关心他。以后他常和我一起，问我有事做没得。我知道他成绩不好，想通过帮老师做点事来接近老师，博得老师的关注，也时常找一些无关紧要的事让他做一下。效果还真不错，觉得自己的方法凑了效。

四、因势利导才能让学生信服

在一间学校上中学时，发觉有几个学生老是不听话，主要是因为成绩一直不好。我就主动要求上这个班的体育课，在课前把体育教材看了一下，选了一节难度比较大的内容来给他们上。上课前给把男女生分组，让女生单独做活动。叫男生抬出相关的体育器材后，把那几个男生排在前面。为了不让他们觉察到，我就先给他们讲动作要领，并且自己做了示范，还鼓励他们要好好做。那几个男生就照着做，后面的男生也跟着做。我故意表扬那几个男生做得好，他们又示范。并且把男生又分作几组，一个带一组照着做。他们反复示范，其他的男生练习。第二天，几个男生找到我说他们的腰也酸、腿也疼。我故意说，就这点本事，上节体育课都这个样子，老师三十多了都在做示范。你们还有脸和老师扯皮？他们笑了，似乎听出了什么，说以后不跳了。我顿时觉得好有成就感，这几顽皮的学生，上他们课的老师都觉得伤头，其实聪明，就是成绩赶不上，不爱学习。于是我就把他们召集起来，组成一个篮球队，每天下午带着他们练习，消耗他们过剩的精力，减少他们在上课里的冲动。举行班级篮球赛，丰富了学生的课余活动。他们扰乱课堂、干扰老师上课的事情逐渐消失了。

其实，塑造学生的同时也在提升自己。教书的目的是育人，育人的手段不只是教书，在书外的各种环境中，我们都能起到育人的作用，只要你留心了，就一定会有所作为。所以，德育要和风细雨、润物无声。