寓教于乐提高小学数学教学有效性

2019-01-13孙培培

魅力中国 2019年15期

孙培培

（河北保定师范附属学校，河北保定 071000）

寓教于乐这一观念早在古代就曾被提出过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国大教育家孔子的经典教育名言，说的就是寓教于乐这一教学观念。学生学习效率的提高最关键就是他们对学习产生兴趣并积极主动的去学习，而这一切都离不开教师的教学。因此教师要及时更新教学观念，活跃课堂氛围，帮助学生提高主动性，教师的教学效率也会自然提高。

一、营造轻松活跃的课堂气氛

课堂氛围是一个班级教学效率的整体体现，课堂中积极活跃的班级常常学习效率也较高，而沉寂死板的课堂通常学生对学习缺乏兴趣，学习效率低迷。轻松活跃的课堂氛围有助于调动学生的积极性、有助于学生进行思维活动、更有助于教师与学生之间形成亲密的师生关系。活跃的课堂氛围也是寓教于乐教学活动最主要的体现方式。为了提高课堂活跃度，教师的一言一行是最为关键的，教师在讲堂上要注重个人情绪的表达，在行为上要注意不要将负面情绪带给学生，要用积极乐观的心态和行动去感染学生。同时教师在教学过程中也要保持宽容、平和的心态，对于课堂中表现相对落后的学生不能以放任自流或者过度严厉的态度去面对，而是要积极引导，及时给予鼓励；对于课堂中过分活跃的学生也要进行及时的指导，以平和的语气去维护好整个课堂纪律。教师的言行举止对整个教学活动尤其是课堂氛围具有不可或缺的作用[1]。

二、建立民主和谐的师生关系

教师在教育发展的整个阶段一直都处在至高无上的地位，受传统教学观念的影响，学生对教师经常抱有惧怕的心理。而新课程改革下要求教师要与学生平起平坐、共同进退，教师与学生都是教育活动的主体，教师要充分发挥学生的主体地位，尊重、关爱学生。这要求教师要与学生建立一种民主、和谐的师生关系。首先教师要注重平时对学生的态度，不能过于强硬，要逐渐打破师道尊严的这种观念桎梏，要正确认识到教师是学生学习的引导者和协助者，在教学中注重学生的发言权，用鼓励和赞扬代替一味地批评指责；同时在日常生活中教师也要注重个人行为，积极去了解学生近况，在学生群体中树立平和、亲切的教师形象。建立这种民主和谐的师生关系对学生来说具有积极意义，学生在课堂中敢于发言，在课后敢于对不懂的知识进行询问，在日常生活中能够与教师吐露心声；对教师来说，也有助于教师教学工作的开展，更能够帮助教师更及时的了解学生的学习状况并及时作出合理的教学改进方案；同时对于整个教育来说，这是寓教于乐教学活动的重要体现，也有助于提高小学数学教学有效性的提高[2]。

三、注重语言的风趣幽默

教师营造积极活跃的课堂氛围、建立民主和谐的师生关系都离不开教师语言的风趣幽默。在同一个班级体中对同一教学内容进行教学，不同的教师会产生不同的教学效果，这很大一部分原因就是教师使用语言的不同。例如在生活中，语言风趣幽默的人常常会吸引他人的注意，更容易被周围的人所接受，给人一种平易近人的气场。而教学活动同于人际交往，教师与学生之间就是一种人际关系，而教师这一特殊群体更应该注意语言的合理使用。对于语言风趣的教师，学生更愿意听讲，更希望与他接近，这对学生学习积极性的提高也具有推动作用。在教学过程中，难免会出现很多意料之外的状况，而以往的处理方式大多是教师进行批评指责，这不仅给学生造成心理压力，在学生后续的学习也会有抑制作用；而如果采用风趣幽默的语言进行劝说，学生会主动认识到问题的严重性，同时又不会给学生带来较大的心理反感，反而会对教师产生一种崇拜心理，对学生学习也会有所帮助。由于数学本身就是一门严谨、思维缜密的学科，学生在学习时常常因枯燥无味而失去兴趣，在这种情况下，教师使用幽默的语言进行教学，学生就会对数学产生新的认识并逐渐感兴趣。因此教师要注重语言的使用并在平时勤加锻炼。这不仅为提高小学数学教学有效性具有积极作用，同时也是寓教于乐教学活动的重要环节。

四、教与学互相影响共同发展

传统的教学模式下，教师过分注重知识的讲授，这种情况下，教师一味地说，学生被动的听，双方都具有压力。教师在教学活动中不注重学生的主体地位，忽略了学生学习的主动性。而新课程改革下，要求教师要尊重学生、关爱学生，注重学生主体地位的发挥，教师在教学活动中只是充当学生学习的引路人和监督者。因此，教师首先在教学中要注重学生对学习的兴趣，兴趣是学生学习积极性的源动力，教师可以通过创设趣味课堂、使用新型的多媒体教具、情境教学以及增加课堂实践操作等方式来调动学生的兴趣，让学生具有参与感，学生对这种新的教学方式也会具有浓厚的兴趣，学习时就会更加积极主动；其次，教师要主动去倾听学生的想法，学生只具有兴趣是不够的，要了解学生每一阶段的想法并作出合理的评价、给予及时的公平的反馈；最后教师还要在布置作业环节提高教学的有效性，任务不能过于繁重，要结合教学内容布置有趣新颖的作业，并且要具有一定难度，来锻炼学生的思考能力。这些都是小学数学教学中提高教学有效性的重要手段，也是寓教于乐的重要体现方式。