国学教育对幼儿教育的影响和发展

乔艳红

（孝义市教育局幼教科，山西 孝义 032300）

随着我国逐渐开始摒弃传统应试教育理念的支配，并渐渐向素质教育理念靠拢，使得我国教育方式与教育理念出现了新的转变与契机。而国学启蒙教育理念的诞生便是促进幼儿教育事业更健康发展的必然产物，毕竟素质教育中不可或缺的便是中国传统文化与传统思想的传播。随着西方文化的不断侵蚀与渗透，我国国学地位已经被赶下神坛，但是随着近些年我国对于国学传统文化的宣传，以及海外许多国家重视国学教育，使得我国教育行业又重新唤醒了国学传统文化的传播，并逐渐重视国学教育所带来的益处。

一、国学启蒙教育对幼儿发展的影响

（一）提高幼儿对社会基本概况的认知

人类社会生活包含了人们日常生活与生产活动的结合体，其通过人与人相互活动的关系构建社会环境。而在人类社会中包含了极其重要的几个要素，其中包括地理环境、人口因素与社会文化等基本三大要素。而幼儿对于社会基本概况的认知也来源于这三大基本要素，并通过了解三大要素，去掌握并理解社会发展基本概况，从而在幼儿年纪逐渐增长的情况下，对于社会基本概况认知加深，以此培养自身社会生活行为习惯。而幼儿对于社会基本概况的认知过程是从自身、家庭、学校到社会、国家，这一系列认知过程促使幼儿从幼儿时期到成人时期的思想与行为转变。而国学启蒙教育便能够很好的引领幼儿走向这样一条正确的认知道路，让幼儿不会在认知过程中产生偏差，从而影响自身发展道路。比如，在幼儿教育活动中渗透国学经典《三字经》，在其中包含了我国各种历史、人文、地理、传统思想等文化内容，幼儿从小开始培养学习《三字经》，便能够初步掌握社会基本概况，并对社会生活形成自己的判断。

（二）可提高幼儿形成正确的社会认知

幼儿时期社会认知主要是包含幼儿对于社会伦理道德、社会发展、社会行为等一系列社会生产生活的所产生的社会事件形成正确认识，并让幼儿懂得在社会事件中所透露出的行为对错，并明白什么事情需要去做对，而什么事情不需要去做，以此避免幼儿产生错误决定影响客观发展规律。而在幼儿时期能否形成正确科学地社会认知，便是国学启蒙教育所承担的主要内容，毕竟国学启蒙教育可在思想上为幼儿指明正确道路，并引导幼儿站在正确角度上思考问题与观看问题，杜绝自私私立的行为影响到幼儿身心发展。比如，在国学《弟子规》章节中，其中明确说明了社会行为规范的对错与否，如果教师能够引导幼儿进行定期阅读，可让幼儿在发展时期形成健康的社会行为规范，并懂得社会人际交往的合理性，从而对幼儿社会认知产生启蒙作用。

二、国学教育在幼儿教育中的渗透与发展

（一）幼儿园环境熏陶与诵读识记

幼儿在幼儿园的学习与行为规范，需要家长进行教育配合，并形成良好的家园共育，家庭教育应与幼儿园教育形成强烈一致性，从而在课内课外都能帮助孩子达到教学目标。比如，在进行《三字经》国学教育渗透过程中，教师可与幼儿一起进行相关内容笔画制作，让孩子在幼儿园日常活动与学习的地方进行国学教育内容绘画，从而在日常活动中无时无刻不去影响幼儿思维模式，以此达到环境熏陶效果，这也需要家庭教育积极配合，多与幼儿进行交流与沟通，为教师反馈幼儿学习情况。

而幼儿对于国学教育的学习方式主要还是依靠朗读与背诵，这需要幼儿进行长时间的反复记忆，以期能够在生活中得以所用。而在日常幼儿活动中教师可与幼儿一同进行国学背诵与朗读，并对运用集体幼儿活动强化幼儿记忆，从而为孩子营造一个国学氛围，以此来时刻影响幼儿国学思维。

（二）多运用故事启蒙与游戏巩固

在幼儿日常活动中渗透国学教育理念，教师应时刻准备为孩子讲解国学教育中的典故，为课堂营造愉快欢乐的氛围。比如，在国学经典《三字经》教育过程中，可采用“昔孟母，择邻处。子不学，段机杼。”这则典故为幼儿孩子进行介绍，其中主要讲解了孟母为孩子上学选择三迁住所的故事，其中很多幼儿在听到这个故事的时候或多或少会产生一些自己的想法，教师便可积极引导孩子进行意见发表，并让幼儿热爱上这样的教学方式，以此来推动国学启蒙教育在幼儿园教育活动中的渗透，并丰富孩子精神上的需求，从而实现日常教育与国学教育两者平衡的目标。

总之，幼儿教育想要适应素质教育发展需求，便需要在幼儿教育过程中重点考虑幼儿需求与客观发展，从而为幼儿选择更为科学与合理的教育理念与方法，当国学启蒙教育理念到来时，那边是幼儿教育重新焕发新生机的重要时刻，需要幼儿园进行科学规划与整理，并有效应用到幼儿教育活动之中，提升幼儿国学思维水平。