导学式教学法在小学数学教学中的应用研究

李海波

（湖北省鄂州市华容区庙岭镇红莲湖第三小学，湖北 鄂州 436031）

导学式教学手段在小学数学教学活动中属于一种行之有效的教学方式，对提高小学生的学习水平有着积极的意义。导学，其实就是“导与学”，先导入后学习的方法不仅节省了大量的时间，而且还充分发挥了学生的主体能动性。鉴于此，本文从以下几个方面围绕着导学式教学法在小学数学教学中的具体应用展开论述，旨在可以和相关教育工作者互相交流。

一、导学式教学法的基本要求

导学式教学法与传统教学模式有显著区别，是一种新式的教学方法，它以现代化的教学理念为指导。导学式教学法的要求抛弃传统教学活动中的形式主义和教条主义，主张每一个学习过程都要有具体的目的，采用一定的方法来理解和掌握学习的内容。教师在这种方法中只发挥引导作用，要求学生主动学习，积极思维。导学式教学法没有固定的形式方法，要用理论结合实际，采用不同方式因材施教。

二、小学数学导学式教学法的一些基本特征

（一）以教师有针对性的教学为前提。在小学数学导学式教学的过程中，教师必须发挥的引导作用。针对不同的学习内容，采用不同的教学方法，及时整理学生在学习过程中遇到的问题，逐个答疑解惑。同时，教师课上教学的内容要包罗万象，涉及学生面临的多种问题，不能有所遗漏疏忽；教学过程要系统化，不能谈论与小学数学学习无关的话题。

（二）以学生对课堂的参与度为关键。学生是学习的主体，教师在教学中为学生服务，提供便利。导学式教学的根本目的是提高学生的学习兴趣，带动学生自主学习。所以要求教师密切关注学生的兴趣爱好，采用大数据分析提高学生课堂参与度的方式。及时引导学生参与到教学过程中来，逐渐养成自主学习的好习惯，为以后自觉学习数学科目奠定良好的基础。

三、导学式教学在小学数学教学中的应用

（一）开展游戏教学。教师可以利用小学生的好胜心，设计小学数学游戏，吸引学生的兴趣，开展游戏教学。将学生分成小组，采取小组间比赛评分的方式，培养学生间的竞争意识与合作意识，提高学生的课堂参与度，促进导学式教学法在小学教学中的有效应用，从而提高教学质量。而且，在比赛中赢得胜利的学生，能够提高其学习的信心，激发学习数学的热情，同时，也可以令参与游戏的学生充当裁判，提高其解题能力，培养学生的公平竞争意识。如在学习数的读法和写法时，按照个、十、百、千、万、十万等的顺序，由低到高划分难度分配分数，学生自行选择，计算错误减分，计算正确加分，最后根据分数进行排名，奖励高分或分数增加快的同学。游戏教学的方式符合小学生的心理情绪，所以，教师要在小学数学教学中开展游戏教学。

（二）联系实际教学。知行合一是教育的最高境界，学习数学知识的最终目的就是要解决社会生活中的实际问题。因此，在实施导学式教学过程中，教师要善于联系学生身边的生活实际进行教学活动，从而增加学生对知识的理解程度。小学生思维方式较简单，不愿进行大量的思考，数学知识又枯燥难懂，容易打击学生学习兴趣。教师可以利用生活实际进行讲解，简化理论知识。而且，联系实际应用导学式教学法，可以使学生将知识与生活相联系，让学生明白学习数学的重要性。如在学习四则混合运算时，教师可以在课堂举行模拟购物，将学生带入日常生活中去，对商品标出多样的价格，引导学生自主购物，计算价格，从而帮助学生提高运算能力。联系实际进行教学，能够增强小学数学的实用性，加深学生对所学知识的记忆能力。因此，联系实际对学生进行教学极为重要。

（三）利用多媒体教学。科学技术快速发展，便利了人们的学习工作与生活，利用多媒体辅助教学成为当下教学的常用方式。随着科技时代的进步，我国小学数学的教学不断成熟，教师可以利用多媒体教学方式引导学生学习活动，丰富课堂形式，带动学生学习。多媒体教学利用图像和声音解释数学知识，吸引学生上课的注意力，加深知识的记忆。在学习鸡兔同笼问题时，可以利用多媒体软件编写童话故事，制作动态小视频。如：善良的小动物被巫婆关进笼子里，勇士只有算出笼子里的动物各有多少只，才能救出它们。对媒体技术的快速发展，为小学数学教学提供了丰富的载体，老师需要及时学习多媒体技术，更好推动导学式教学法的的推广应用。

（四）结合图形教学。小学生抽象能力较弱，学习几何知识的难度较大，所以，教师要结合图形进行导学式教学，培养学生对几何的认识能力。老式教学只注重知识的灌输，课堂缺乏活力，影响学生的参与度。结合图案教学，能提高学生上课的积极性，培养其想象力及解决几何问题的能力。如在学习三角形的知识时，可以利用三角板或其它物品，将几何图形实体化，方便学生进行理解。教师要提高学生的测量能力，既加深理解，又加强记忆，方便在日常生活中实践运用。另外，教师要培养学生的观察能力，在对事物的观察中发现学习数学的乐趣，提高数学思维能力。

总之，把导学式教学法应运到小学数教学过程中，符合新课改的要求。但由于导学式教学法是一种新生的事物，其方法还不够成熟，需要在不断的实践中进行改善。教师不能过度依赖导学式教学法，否则会使学生在课堂上过度活跃，影响学习成绩。因此，小学数学教师要恰当的运用导学式教学法，在培养学生学习兴趣中，引导他们发现问题、解决问题，逐步提高学习数学的能力。