小学五年级语文阅读教学的开展思路

柯文慧

（宁夏中卫市海原县贾塘中心小学,宁夏 中卫 755201）

前言:小学语文阅读教学是当下语文教学中比较受语文教师关注的教学内容，很多教师也在不断改进教学方式，但是实际教学中不难发现，教学中尚存在不少问题：教师主导课堂导致学生参与度不高，阅读教学内容不考虑学生实际情况，教师引导力不足等等，这些问题不仅限制着语文阅读教学质量的提高，同时也在消磨学生对语文学习的兴趣，很不利于学生基础知识的积累，如何提高语文阅读教学质量是教师需要重点关注的教学要点。

一、关注学生兴趣和能力

小学教学不同于高年级教学，学生学习能力尚处于构建阶段，接受知识的能力有限，而且往往尤为考虑学习的兴趣，教师如果忽视学生接受能力，不能提高学生学习兴趣，课堂效果很难提升。

教师在进行教学设计时，应该考虑学生对于阅读内容有没有能力把握，教学方法是否适合当下的课堂。小学五年级已经算是小学高段，学生语文知识有一定的积累，学习能力也有一定提升，但在语文阅读教学中，教师同样需要先对班级学生语文能力有全面了解再进行课程设计，语文教材内容恰好就很符合学生接受能力，教师在课程设计时可以保持与教材相近的难度，以免使学生学习兴致受挫[1]。比如在学习下册《晏子使楚》一文时，教师通过对班级学生语文能力评估，觉得教材学习要求相对简单，可以在教学中适当增加难度，可以鼓励学生自己翻译文言内容，对于无法理解的内容教师再进行重点讲解，保持课堂上学生有足够的学习动力。学生学习动力的保持是学生学习兴趣提升的工作内容之一，教师在教学中也要注意借助各种应用手段提高课堂参与度。比如在学习下册《猴王出世》一文时，教师可以借助多媒体播放石猴出生的视频短片，或者鼓励学生开展一场语文话剧，表演文中的那一幕，充分调动学生的兴趣，然后在课堂阅读中结合课文多向学生提问，猴王出世后为什么成为美猴王了？你觉得猴王有哪些品质啊？让学生真正参与到课堂学习中。

二、巧用信息技术，提高理解能力

信息技术广泛应用在教学中，突出一点就是能够提高学生课堂学习兴趣，同时提高教师对课堂的把握，增进学生学习质量和效率。小学语文教师在阅读教学中完全可以借助信息技术，创设一些情景模式，激发学生思考实际生活经验，让学生结合教学情境与自己生活中的情感经历更加准确地把握阅读中的思想内容，再结合相应的问题引导，帮助学生提高语文阅读理解能力[2]。

比如在学习五年级上册《七律·长征》时，教师可以先让学生观看长征沿途经过的艰险地域以及相关的记录短片，使学生感受到长征路途遥远，艰难险阻，八路军战士面临困难时团结一致，艰苦奋斗的大无畏精神，以及毛主席对于长征胜利的积极乐观态度，使学生对诗词中的内容和情感有更加深入的了解；同时引导学生讨论自己在面临困难时做过的努力，进一步感受坚持不懈和积极向上的人生态度，使学生对课文内容把握更为全面。

三、学生自主搭配教师引导

课程改革之后，教师逐渐重视起学生自主学习能力的培养，课堂更应该是以为学生为主，教师作为引导者，可以给予学生更多的学习自主性。教师可以通过课程设计，将课堂阅读时间更多留给学生，教师通过布置一定的问题，让学生带着问题进行阅读，并鼓励学生互相讨论，让学生先自行解决，之后教师再引导学生改正不足的地方，重点关注没能解决的问题，使学生对文章了解更加深刻[3]。

比如在学习上册《狼牙山五壮士》一文时，教师先结合课文内容设计一些问题，如课文段落结构、课文中心思想等，让学生带着问题开始阅读，并将学生分为几个小组，课文阅读完后相互之间针对问题进行讨论，教师进行适当的引导，随后教师结合课件讲述课文的构架、生词好句之类的，并对问题进行解析。这样学生就可以先对课文内容有自己的一些理解，通过教师讲解后，可以结合自己的理解进行内容重构，不仅自己阅读理解能力得到锻炼，同时对课文的掌握更加深刻。

四、教材深挖结合课外阅读

语文教材中本身就具备丰富的语文知识，教师要善于发掘，比如很多课文都会带有阅读导论和一些内容简介，这都是语文知识点，同时课文中很多好词好句和优美段落，对于学生文章写作都很有帮助，教师要带着学生一起欣赏课文中的意境美、字词美和思想美，帮助他们培养文学修养；同时，小学五年级的学生已经可以广泛进行课外阅读，教师可以为其推荐一些如中国古代四大名著、《伊索寓言》之类的经典文学，鼓励学生做好字词句章的摘抄，作为自己语文知识积累的一种，而且教师可以开展一些课堂阅读讨论活动，让学生分享自己的阅读经历，可以进一步提高学生阅读广度和深度。

结语:总之，在小学五年级的语文阅读教学中，教师要尤为注意学生阅读兴趣的培养，这是语文学习的奠基工作，对于今后学生语文学习起到重要的促进作用。借助信息技术助力学生理解能力的提高，以师生互动构建高效的学习过程，最后通过课内外加强阅读增进知识积累，以实现学生语文阅读能力的提高。