对构建高职院校学生思想动态研判工作机制的思考

李肖璇

（天津职业大学，天津 300410）

随着经济社会的转型和改革开放的纵深推进，高职学生作为占高校学生较大比例、具有自身特殊性的学生群体，其思想变化呈现多元性、多样性、多变性、多层性等特征，不确定性明显增加。因此，正确把握和准确研判高职学生思想动态，是高职院校当前必须面对的重要课题。构建高职院校学生思想动态研判工作机制成为高职院校管理工作中的重要内容之一，并对高职院校管理者认清高职学生思想政治教育工作形势增强高职学生思想政治教育工作的实效性和确保校园和谐安全稳定具有十分重要的意义。

一、高职学生思想动态研判的内涵界定

研判即研究判断，是指根据事物过去和现在的发展和状态，探求事物的性质及其发展所遵循的规律性，并以此预先判断事物未来发展和状态的一种科学认识活动。大学生思想动态研判是以大学生思想为对象的预测，是运用预测学等相关理论，对人的思想在未来的发展态势、动向和结果以及对社会的影响进行研究和判断。

目前，高校学生思想动态研究领域还没有对高职学生思想动态研判内涵的论述，笔者认为，高职学生思想动态研判是以高职学生思想为对象的预测，是借助于高职学生大量的思想信息相关资料，运用预测学相关理论，结合在高职学生思想动态研究中已获得的经验和教训，进行科学分析和逻辑推理，从而预测出高职学生中的个体或某个群体将会出现的主要思想问题。

二、构建高职院校学生思想动态研判工作机制的必要性与可行性

高职学生的主体是20 岁左右的青年，随着社会经济的转型和改革开放的深化，高职学生思想复杂性、多样性、多变性明显增强，同时高职学生思想的波动受一定社会经济、政治和文化的制约，具有鲜明的时代特色，也有着其内在的规律，因此，构建高职院校学生思想动态研判工作机制是必要的，也是可行的。

1.构建高职院校学生思想动态研判工作机制的必要性

构建高职院校学生思想动态研判工作机制的必要性主要基于当前高职学生思想动态的三大特征：

（1）高职学生思想的多变性

由于国际国内形势不断发展，涌现出了许多新思想、新事物、新观念，科学技术的迅猛发展以及信息的快速传播，使易于接受新鲜事物的高职学生思想与时代和社会的发展同步更新。也许今天还被高职学生认同的思想、观点、理念就会被新的思想、观点和理念所取代。同时高职学生处于生理和心理发展的特殊时期，因此对于世界、社会和人生的认识处于时而客观全面、正确深刻，时而主观片面、错误肤浅的状态。其自我意识常常也自相矛盾，例如情绪化与理智性并存、独立性与依赖性交织、理想与现实斗争等等。

（2）高职学生思想的多样性

随着国际国内形势的发展和社会主义制度的逐步完善，生活方式和价值观念的多元化为各种社会思潮的滋生提供了土壤，因此在社会转型的过程当中，一些高职学生的思想观念、价值取向、生活态度和行为举止正以前所未有的速度发生着改变和转变。

（3）高职学生思想的多层性

高职学生思想的多层性是指高职学生的思想具有多层次的结构，由于高职学制短、生源来源广等特点，高职学生在人生理想、价值目标、思想觉悟、政治信仰、道德素质、文化水平、心理状态等方面存在着不同程度的差异，因此，高职学生的世界观、人生观、价值观呈现不同层次的同时，在思想观念上也表现出多层次的特点。

2.构建高职院校学生思想动态研判工作机制的可行性

构建高职院校学生思想动态研判工作机制的可行性主要表现在以下三个方面：

（1）马克思主义哲学作为指导

马克思主义哲学对高职院校学生思想动态研判工作机制的构建具有指导作用。一方面，马克思主义哲学为高职院校学生思想动态研判工作机制的构建提供了方法论基础。构建高职院校学生思想动态研判工作机制的目的是正确把握和预测高职学生思想变化的内在规律和发展趋势，因此必须分析高职学生思想政治教育存在的问题和矛盾、分析高职学生思想状况以及相关的影响因素。通过定性和定量地分析，探索高职学生思想发展变化的内在规律和发展趋势，在这些工作中，唯物辩证法的对立统一规律、否定之否定规律、质量互变规律等为分析和研判高职学生思想动态提供了方法论基础；另一方面，马克思主义哲学为高职院校学生思想动态研判工作机制的构建提供了认识论基础。马克思主义的认识论坚持了认识论的唯物论和辩证法，它把世界看作是可知的，把实践作为认识的基础，同时又把认识看做是对客观事物积极能动的反应。高职学生思想动态研判以及机制的构建就是一个认识的过程，因此，马克思主义的认识论能够保证其正确方向和科学性。

（2）教育学原理和预测学作为理论基础

高职院校学生思想动态研判工作机制的构建丰富了思想政治教育学原理和预测学的理论外延，同时也促进了两门学科的交叉渗透，近年来思想政治教育学原理和预测学学科的发展，为高职院校学生思想动态研判工作机制的构建提供了理论基础。

（3）高校学生思想动态研判的实践和经验

截至2018年，国家已持续27年对高校学生开展思想政治状况滚动调查，同时各省市高校也对学生展开思想动态调查和研究，在对调查结果分析和研判的基础上制定教育战略、教学计划、实施措施等，在这个过程当中，已经积累了一定的实践和经验。

三、构建高职院校学生思想动态研判工作机制的建议

《现代汉语词典》中“机制”一词的含义是“泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式”，笔者认为高职院校学生思想动态研判工作机制是指高职学生思想信息的搜集、报送、分析、引导、跟踪反馈等工作环节构成的相互协调、相互作用的工作体系。

不论是从维护高职学生的成人、成长、成才，还是培养实现中华民族伟大复兴的建设者和接班人，不论是建设文明、安全、和谐校园文化，还是构建和谐社会，高职院校都需要构建起一个成熟完善、协调联动的学生思想动态研判工作机制。笔者结合思想政治教育学理论、预测学理论和开展高职学生思想动态研究工作的实践经验，提出构建高职院校学生思想动态研判工作机制的建议。

1.工作机制构建的原则

高职学生的思想是一个动态、复杂的系统，要想正确把握和准确研判高职学生思想动态，构建起一个成熟完善、协调联动的高职院校学生思想动态研判工作机制，必须把握以下几个原则。

（1）制度化原则

事物内部的结构具有相应的联系，事物的发展遵循一定的规律，在认识事物和处理事情时应该遵循其内在的规律并遵守相应的规矩和准则。制度的存在和被执行可以避免甚至消除随意性和无序性，能够把握事情的方向，保证事情顺利进行。高职院校学生思想动态研判工作机制的构建要坚持制度化原则，就是说高职院校学生思想动态研判工作机制的方式方法、运行机理要形成一定的制度规范，在操作过程中遵守相应的制度，按章办事。既利于高职院校学生思想动态研判工作机制的健康发展，为高职学生思想动态研判机制构建的持续性提供了保障，同时也有利于高职院校学生思想动态研判工作机制的科学构建。

（2）协调性原则

马克思主义哲学中的系统论认为，一个系统的有效运转和功能的最大化，要求该系统本身的完整和系统内部各要素间的协调配合、有机联动。高职院校学生思想动态研判工作机制是一个系统，要实现有效、长效的运行就需要该机制各要素之间的密切配合和有机联动，各要素、各环节间成为相互联系的有机整体。构建高职院校学生思想动态研判工作机制要充分考虑到内部各要素之间的协调联动、配合，促进该机制的良性运作。因此，协调性原则是构建高职院校学生思想动态研判工作机制需遵守的基本原则之一。

（3）可操作性原则

可操作性原则强调的是高职院校学生思想动态研判工作机制所采纳、推行的方式方法和规章制度等具有实效性和可行性，高职学生思想动态研判工作要与高职学生思想现实相结合，使该工作机制有可操作的可能。这就要求高职院校学生思想动态研判工作机制的制度和方法从理论中走出并转化为实际的操作，产生现实的价值。与此同时，高职学生思想动态研判工作还需要尊重高职学生思想的特点和特征，在制定制度、方法、方案时，充分认识现状，加强考量，避免研判工作的随意性和盲目性。从更深层次说，国际国内形势的不断变化和我国改革开放脚步的加快，高职学生思想变化的频率也加快，这就要求高职院校学生思想动态研判工作机制坚持可操作性原则的一个延伸含义即灵活性，这样才能有利于高职院校学生思想动态研判工作机制的长效性。

2.工作机制构建的路径

高职学生思想动态研判工作是一项极其复杂的活动，也是一个全方位的系统工作，它需要做好以下几个方面的工作：

（1）抓好高职学生思想动态研究队伍建设，提高高职学生思想动态研判工作水平

第一，制度与梯队共建，做好高职学生思想动态研究队伍规划。各高职院校应充分肯定高职学生思想动态研判工作的重要性，并重视学生队伍建设，无论从思想认识、体制机制、确定政策、培养人才等方面都采取有力措施，从制度上保障队伍的稳定性、吸引力和凝聚力。同时，还应注意该队伍的梯队建设，形成年龄结构、男女结构、学历层次合理的梯队，以保证工作的可持续发展和工作水平的提高。

第二，理论与实践互动，提高高职学生思想动态研究队伍的个人素质和工作实效。各高职院校应把高职学生思想动态研究队伍培训计划纳入学校师资培训计划，坚持业务培训与理论培训相结合的原则，建立多层次、多渠道、多形式的培训体系。在组织学习理论知识和业务能力培训的基础上，积极开展校际间、省际间的交流互动，开拓视野，促使能力提升。同时鼓励科研创新，采取形式多样、奖励类别不同的措施调动高职学生思想动态研究工作者参与科研的积极性，通过组织学术研讨、学术竞赛、专题工作论坛等活动，开辟高职学生思想动态研究工作经验交流与理论探讨的平台。

（2）加强高职学生思想信息搜集、报送，找准高职学生思想动态的“聚焦点”

第一，明确高职学生思想信息搜集、报送的内容。明确高职学生思想信息搜集、报送的内容避免研判工作的随意性和盲目性，增强工作的实效性。高职学生思想的结构层次包括以下几个方面：思想觉悟、政治信仰、人生理想、价值目标、道德水平、文化素质及心理素质，对当前社会热点问题的看法，对党和国家政策、领导人的看法，对国际局势的理解，同时还需要加入一些学生基本情况以便准确研判学生思想动态。

第二，找到有效的思想信息搜集途径和科学的报送方法。建立一个多方面、多渠道、多层次的信息搜集网络，建立从“宿舍-班级-院系-学校”的信息报送和搜集渠道，并保证渠道的畅通，同时确保信息及时性、准确性和全面性。另外，借助访谈、问卷调查等方式，定期开展学生思想状况滚动调查、学生思想动态调查、新生适应性调查等，搜集高职学生思想信息。报送的方法根据载体不同进行书面报送、口头报送和网络报送，根据内容不同进行综合报送、摘要报送和专题报送。

（3）科学分析高职学生思想信息，预判高职学生思想动态的“临界点”

第一，普遍与特殊相结合，分析高职学生思想的特点及趋势。高职学生思想动态研究工作者应从大量的、无序的、零散的学生思想信息中找到具有普遍性、共性的信息，以及比较有代表性的言论或观点，同时还应注意学生中非主流的思想信息，因为这些信息也许就是安全隐患的来源。从对这些信息的分析中得出高职学生思想的特点及发展趋势，从中找到学生思想发展的规律，找到思想变化的临界点。

第二，熟练掌握高职学生思想信息分析的方法。一方面要学会用辩证分析法，在实际开展工作的过程中，可以借鉴辩证法中联系的观点、整体与部分的观点以及发展的观点。另一方面，要注重定量分析与定性分析相结合，不仅从数据上对高职学生思想有一个把握，同时也从价值和性质上对高职学生思想有一个判定。

（4）强化高职学生思想引导机制，掌握高职学生思想动态的“爆发点”

第一，高职学生思想的引导。结合高职学生的学习生活特点和主要活动场所，各高职院校应着力加强高职学生思想引导。一方面通过校内平面媒体（杂志、期刊、报纸、宣传册等）、校园广播、校园电视台、第一课堂、第二课堂、宣传橱窗等；另一方面通过校园网站、思想政治教育专题网站、贴吧、论坛、学生社交网站、社交软件（QQ、微信等）等，弘扬社会主旋律、传播社会主义核心价值观，形成强大的正面的舆论氛围和校园文化，来隐性地引导高职学生思想。

第二，丰富高职学生思想引导的方式。深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，通过举办专题朗诵赛、演讲赛、辩论赛和征文活动以及主题大型晚会等增强学生追梦信心，引领优良学风，激发青年学生青春活力。积极开展培育和践行社会主义核心价值观活动，加强青年文化建设，通过新媒体的应用和运用文化手段和艺术、时尚等元素提升青年思想引导工作的吸引力和感染力，让同学们切身感受中华文化的博大精深和源远流长，培养学生高尚情操。

（5）完善高职学生思想变化的跟踪、干预机制，重视高职学生思想动态的“消退点”

第一，追踪回访，及早介入。针对高职学生思想动态分析中存在的问题，有关部门一定要快速理智地反应，针对出现的问题进行追踪回访，详细了解学生的思想和行为，并快速做出决策。一般来说，越早介入，引导的成功率就越大。

第二，平等对话，正确对待。校院两级的领导要正确对待高职学生存在的思想波动，出现问题要换位思考、冷静分析、沉着应对、平等对话，让学生能够真诚倾诉，直言自己的想法，通过对话找准突破口和消退点，化解问题。