提高小学语文教学质量，优化小学语文作业

江苏省南通市西郊小学 陈慧林

1.小学语文教学现状

1.1 教育资源

从语文教学进入我国小学的课堂至今，因为我国应试教育的不断发展，现在对于语文的教学还不够，很多小学在很大程度上轻视了对学生语文能力的素质培养，造成很多学生的水平较为低下。

我国的教育资源分配极不均衡，语文教学在许多地方不被重视。在日常教学中，由于应试教育的需要，众多的任课教师，用传统的方法对语文进行片面的翻译，仅仅注重语言知识，而忽略忽视能力的培养。同时，因为我国的教育资源的参差不齐，我国语文教学发展的大环境也在一定程度上阻碍着学生语文能力的提升。在语文教学中，任课教师的表达普遍比学生表达的要多许多，甚至，极少部分教师自身的水平还不够高，很难创造出一个合适的课堂环境，造成语文教学的缺失。

1.2 教师能力

任课教师在课堂教学的过程中起着重要的作用。自20世纪以来，十几年的时间里，教师能力已经成为阻碍我国小学教育公平发展的一个重要因素。在2016年，根据重庆市的一份中小学教师情况的调查结果表明，全市有近三百位在职的教师，而在其中，大学本科是非专业的教师高达到40%，而大部分的教师均为兼职。调查结果表明，中小学教师的知识不够专业化，缺乏专业理论和语言素养。

1.3 学生素质

小学的教育不同于初高中和大学，它是一个逐步从开始逐渐波动上升到中间的过程。小学生的年龄普遍在6到1 3岁之间，这阶段孩子的自制能力比较差，缺乏自我约束能力，思想注意力很难集中，虽然知道课堂纪律，但是不能在一节课上完全做到认真听讲。而且，小学生对新事物的接受能力还不够高，开始学习时，很有可能产生畏惧心理，缺乏勇气。在一段时间的发展后，就会成了学科的差生。

而随着年级的增加，小学生的课业负担也不断加重，教学中任课老师会把更多的精力集中在其他方面，同时为了尽快完成教学大纲，应对教育部对学科的考核，课堂教学中更缺少时间进行其他方面的训练。

2.提高小学语文教学质量，优化小学语文作业的策略

2.1 加大对语文教育资源的投资

比较直接的影响到小学语文教学质量的是教育方面基础设施的匮乏，在调查研究中发现，很多小学在日常的教学活动中，还只是使用录音机进行辅助教学，仅仅依靠黑板上的板书做出一些必要的讲解展示。

在教育刚刚兴起时，这种教学手段并不落后，但是时代飞速发展，这种教学手段已经不能满足我国语文教育的需要了，信息技术在语文教学中的应用必不可少。随着网络技术的发展，传统的教学方式与当今信息技术的输出并不相匹配。这些都要求我国政府提高经济发展水平，加大对我国教育事业的投资，为小学生提供更加优质均衡的教育资源。

2.2 对教师进行培训提高教师的综合素质

学界提出的理论认为，语文教学在小学的整个教育过程中是十分重要的。虽然在宏观社会环境下，很难提供一个类似于浸泡的环境。但是，在课堂这一环境中，任课教师的能力就有着决定性的影响了。好的任课教师能够不断提升小学生在学习语文学习上的积极性。通过对教师进行培训提高教师的素质，使其更多的掌握有关最新的语文教科书以及语文的知识，才能提高小学语文教学质量，优化小学语文作业。为提高小学语文教学质量，优化小学语文作业在我国小学教育的地位，我国有关教育部门应该设立相应的激励奖励机制，例如，定期举办小学语文教师的竞赛以此督促教师能力的不断提高。同时，教育部门还可以建立相应的自学机制。促进小学语文教师在课下可以自愿学习语文教学方面的知识，从而提高教学能力。

2.3 增强学生们的参与积极性

学生每天在校园的文化环境生活、学习、娱乐以及成长，会在这个过程中有意无意的受到环境的影响，这其中涉及对于学生语文方面的启迪，对于良好的校风校纪的树立，对于良好学风的养成等。因此，在提高小学语文教学质量，优化小学语文作业方面中，可以有效地利用模拟情景，提出问题，从而更好地激发学生的积极性，进而提高学生的能力。还可以在提出问题后，教师不直接给出学生正确答案，让学生自己进行思考，自己解决问题。或者教师可以给起学生一个引导作用，再让学生解决自己的问题。在学生自己寻找答案的过程中，可以培养自己对于语文问题的分析能力，对于知识也更加印象深刻。学生在查阅资料后还不太明白时，教师就可以给学生一个提示。教师在这个过程中起到一个提示和纠正方向的作用。因此，必须要不断搜寻相关教材，分析问题，从而可以更好地提高学生的能力，促进学生的发展。