童心：点亮语文课外阅读“明灯”

江苏省淮安市清河实验小学 凌方方

阅读是学生积淀深厚语言文化知识和开阔认知视野的重要途径，也是学生丰富自身认知思维情感的重要渠道。特别在课外阅读中多给学生相应的策略指导和方法引导，不仅能丰富学生的语言感思，更利于他们在主动探索语篇表达核心内容中深化识记。多从学生的好奇和新鲜感出发，多给他们相应的指点，唤醒他们的童真与童心，定会有更多意想不到的发现。关注学生的童心，多给学生自由尝试的机会，定能使得阅读更有趣味，更有生机活力。

一、演讲故事，倾听童声

言为心声。多给学生自由表达的就，鼓励他们在演讲故事的基础上多提出自己的观点，定能唤醒学生的积极参与意识，利于其深化识记。演讲故事的过程，就是学生的感知与理解不断丰富与深入的过程，也利于教师从中聆听到最为悦耳动听的童声。演讲故事，能够让学生的阅读感知更加丰富多彩。

演讲故事，能够给学生更多的启发和创作的机会。如，在学习了《三打白骨精》后，我推荐学生阅读《西游记》，并要求学僧挑选出自认为最为精彩的片段予以演讲。很多同学在阅读理解中，纷纷找出了自认为精彩的故事，像在“孙悟空大闹天宫”中，有的同学则是根据故事的内容，从孙悟空得知自己被封为弼马温则是玉皇大帝的欺骗手段，于是设计了相应的骗局，巧妙取得了其他神仙的信任，并混到了天庭，在喝醉了酒的时候大闹天宫的故事。还有像“大战红孩儿”中，孙悟空邀请众多天兵神将主动帮忙与自己一起联合打败了红孩儿。这些故事的演讲，能够让学生获得更多的深层理解，便于其在主动演讲的过程中获得更多深度感思认知，让他们享有更多的表达话语权。

创设相应的导思话题，利于学生在紧扣中心要点的基础上获得更多丰富感悟。基于学生自我学习发展需要，多给学生相应的提示和引导，定能使得他们在不断融入语篇阅读的基础上形成多样化的感知，利于其在不断优化整合资源中产生丰富的思维灵感，激活他们主动改编素材的自觉性。

二、画报展示，捕捉趣事

学生对课外阅读素材的揣摩和深思，往往会通过一定的方式予以呈现。画报展示，则能使得学生在主动融入语篇阅读的过程中有针对性筛选出相应的内容，便于他们根据阅读发现的细节摘录出相应的内容。画报展示的过程就是学生捕捉趣事和认知积累不断深入丰富的过程，值得学生尝试运用。

画报展示，能让学生带着新鲜和好奇在阅读的过程中发现更多的趣事。如，在指导学生阅读《伊索寓言》中，结合寓言中的相关故事，不妨建议学生运用画报展示的方式列出其中的精彩内容，像狮子和老鼠、狮子和蚊子等等，引导学生在画报摘录的过程中找出更多的运用方法。很多同学通过图片收集和文字介绍的方式，描绘出故事表达内容，能够针对此种的相关内容进行深入介绍总结。通过图片方式活化理解感知，能够使得学生在深入研读文本的基础上能够形成多样化的感触，像尺有所短寸有所长、世间没有永恒的朋友，等等。通过画报的形式展示阅读表达主题，定能利于学生在深入探知的过程中获得更多体验。

画报展示运用，能够让学生在主动捕捉相关有趣的故事中获得深层次理解感知，增强其语用综合运用能力。结合画报展示的内容，可引导学生结合各自的感知，主动提出相应的意见和观点，引导他们在自我归纳整理的过程中找到更多不一样和深刻认知，利于他们形成多样化的理解感知。

三、情景模拟，融入语境

多给学生提供展示自我的机会，引导他们在学以致用的过程中把握核心要点，定能使得他们获得更多的感悟体验。遵从学生的理解感知差异，多给他们相应的指点，利于他们在主动融入语境的基础上形成更多样化的感知。情景模拟运用，能够给学生更多的尝试和体验机会，利于其在不断强化运用收获更为不一样的感触。

情景模拟的过程，就是学生阅读学习主动性和创造力不断展现的过程。如，在学习了《一本男孩子必读的书》后，针对《鲁滨逊漂流记》中描述的内容，不妨建议学生在主动阅读《鲁滨逊漂流记》的基础上多根据其中的精彩内容予以小品展示，帮助学生从中发现更多的精彩。很多同学根据故事表达的内容，纷纷扮演了星期五、鲁滨逊等不同的角色，围绕鲁滨逊是如何一步步战胜困难的主动提出自己的观点。很多同学在扮演中，能够针对其中的内容纷纷融入了更多的发展创意，从相应的语言、动作等表演中感受到鲁滨逊的与众不同，能够给我们更多的启发。通过这样的情景表演，能够够让学生由阅读者向主动模拟的尝试者转变，能够给学生更多的实践运用机会。

运用情景小品展示，能够让学生在灵活阅读和深度探知的过程中形成多样的思维方法。小品表演，能够让学生在主动融入语篇阅读的过程中找到更多的表达运用切入点和生成点，能够更好增强他们的学习主动性和创造力，满足他们的多样化发展需求。

综前所述，多给学生自我课外阅读的时间和空间，定能利于他们在深入发现问题、积极探知问题的基础上获得更丰富的思维灵感，利于其获得深度理解。从学生关注的阅读重点出发，多给他们深入 思考和积极探索的机会，引导他们在主动阅读中好带着好奇和新鲜主动探知，定会有不一样的发现。