关于小学语文中绘本阅读教学的思考

2019-01-13江苏省淮安市新区实验小学

作文成功之路(高考冲刺) 2019年4期

江苏省淮安市新区实验小学孙诗

在小学语文教学中，绘本阅读教学与文本阅读教学之间存在一定的不同。相较于文本阅读来说，绘本阅读的趣味性以及开放性都比较强。在此过程中，学生们不仅能够提升自身的学习兴趣以及阅读兴趣，同时也能够通过图画拓展自身的想象能力以及思维能力，这对于小学生的发展来说具有十分重要的作用。所以，在开展小学语文教学的过程中，教师们就应该加强对这一教学活动的重视程度。

一、在小学语文教学中开展绘本阅读教学的对策

（一）以看图为基础，培养学生的阅读意识

首先，在绘本素材中，并不是全部都是图画，其中也会存在一些叙述性的文字，以便帮助学生更好地理解图画中的内容。在传统的教学模式中，当教师拿到绘本素材，通常会直接引导学生对其中的文字内容进行观看了解，甚至会直接忽视其中的图画内容。这一方式不仅会提升学生的学习压力，同时也会影响绘本阅读教学的整体效果。因此，在现代化的教学思维中，教师就需要对传统的绘本阅读教学方式进行调整，对教学顺序进行优化，以推动学生阅读兴趣以及想象思维的稳定提升。

比如，当教师在拿到一本绘本教材时，应该先引导学生对其中的画作进行了解，鼓励学生结合自己的想法对其所表达的内容进行阐述，提升学生的阅读积极性，调动学生的思维发展；随后，教师可以进行深入的引导，使得学生能够加深对绘本的理解程度；最后教师可以通过文字性的叙述引导学生学习正统的绘本内容，以此提升学生的学习效果。例如，当教师在引导学生对《爷爷一定有办法》这一绘本图书进行学习时，就可以对如下方式进行参考：首先，教师不必急于引导学生学习文字，而是可以引导学生对封面上的信息进行观察，并结合其内容对学生进行提问。如“封面上都有什么人呀”“这些人在干什么呀”等等，以此奠定学生的阅读基础；随后教师可以按照这一方式进行绘本内容教学，逐步加深学生的学习能力，提升教学的整体质量。

（二）以朗读为过渡，巩固学生的阅读基础

在小学语文阅读教学的过程中，对于学生来说，最大的困难就是在阅读的时候遇到自己不认识的字，或者是不知道应该如何断句。小学生的心理承受能力以及注意力比较低，当在学习中产生困难以及挫折，其就会形成抵触学习的意识，甚至会对阅读学习产生恐惧的心理。因此，在开展绘本阅读教学时，教师们还应该注重加强学生的识字能力，通过朗读加强学生的阅读信心。比如，在阅读教学的初始阶段，教师们可以选择一些难度较低的绘本，例如《巴士站到了》《克里克卡》以及《黑象和白象》等等。在这些绘本中，文字部分比较少，并且其中的文字难度也比较低。在接触到这些绘本时，教师可以鼓励学生进行个人朗读以及小组朗读，在朗读结束后教师可以对其进行表扬，加强学生的学习热情以及信心，从而有效夯实学生的阅读基础能力。

（三）以写话为拓展，提升学生的阅读能力

通常来说，在一本绘本图书中，只有一个故事，并且由于叙述的内容比较少，学生们在阅读的过程中经常会形成“意犹未尽”的感受，觉得故事还没有讲完就结束了。因此，在日常教学的过程中，教师们就可以此作为基础，引导学生进行学习拓展，通过写话的方式完善故事内容，在加强学生阅读能力的同时也能够提升学生的写作能力以及思维能力。比如，在绘本《阿狸的钟表》中，大概的故事情节是小狐狸阿狸所在的城市有一个大大的钟表，但是有一天它坏掉了，影响了大家的生活。那么教师在教学的过程中，就可以另辟蹊径，鼓励学生想象，假如钟表没有坏掉，那么小镇的居民们会发生什么样的故事呢？以此有效加强学生的阅读效果。

二、在小学语文教学中开展绘本阅读教学的重点

首先，在绘本阅读教学的过程中，教师们主要的任务除了要培养学生的阅读能力之外，还要注重培养学生的思维能力以及想象能力。所以，在教学中，提升学生的主体意识就显得十分重要。在传统的教学模式中，为了掌控教学的进度，教师们往往会对学生进行过分的干涉，管理学生的学习时间，甚至会禁锢学生的思维。但是在一千个读者眼中，就会有一千个哈姆雷特，阅读是一项发散思维的教学活动，所以教师们应该予以学生一定的尊重，鼓励学生大胆联想，大胆阐述，在调动学生兴趣的基础上，提升学生的综合能力。

其次，在绘本阅读教学中，教师们应该对绘本的内容进行合理的筛选。小学生的年纪比较低，过于复杂的绘本并不适合其进行学习，所以教师应尽量选择内容简单的绘本，并保证内容的启蒙性以及趣味性，以保障学生的学习注意力能够得以集中，自身的德育意识得以形成。