小学语文作文互动式教学策略探析

江苏省盐城市滨海现代农业产业园区中心小学 陈国兵

所谓互动式教学是指教师在课堂中尊重学生的主体地位，教学过程中积极与学生进行互动交流，在课堂中充分发挥学生积极性的一种教学方法。传统的小学语文作文教学大多以教师为主体，即教师在讲台上讲解，学生在下面进行抄录记忆，这样的教学模式使得学生的积极性无法充分发挥，影响课堂教学效率。为了进一步激发学生学习作文的兴趣，教师应当采用互动式教学，以提高课堂教学效率。

一、进行开放式课堂教学

开放式的课堂教学是指教师在教学过程中采用多种手段，激发学生活力，打破传统课堂模式对于学生思维的束缚。传统小学语文作文教学中，课堂气氛较为沉闷，属于封闭性的课堂模式，在这种教学模式之下，学生的积极性得不到发挥，课堂教学效果较差。因此教师应当结合教学实践情况，营造开放的课堂模式。在课堂中教师可以采用游戏互动的方式，激发课堂活力。教师可以组织学生在课堂上开展成语接龙、辩论会等游戏，积极动员学生参与，并精心准备。在游戏过程中让学生掌握作文技巧，加强语文知识素养。例如在《幸福是什么》一文中，教师可以在课堂上布置任务，让学生提前思考在他们心目中幸福是什么，然后再课堂上通过戏剧的方式将自己的想法表达出来。在演出时，教师要提前分配好演员，让每一个学生都有发言的机会，亲口表达自己心目中对于幸福的定义。在课堂表演结束之后，教师可以布置一篇作文，题为《幸福是什么》，让学生根据自己在课堂中的表述写作，这样的作文一方面能够调动学生的积极性，另一方面更是学生真实想法的写照，能够有效提高学生写作水平。

二、设立生活化的场景

互动式课堂与传统课堂相比最大的特点在于教学形式多样，课堂气氛活跃。教师在构建开放课堂的过程中可以设计一些生活化的情境，让学生在课堂中有身临其境的感觉，充分调动学生的写作积极性。构建生活化场景时，教师可以利用多媒体设备辅助，也可以采用话剧表演的方式，多种方式联动实现课堂教学的开放。例如在《卖火柴的小女孩》一文中，教师可以在课前利用投影仪播放国外有关卖火柴的小女孩的戏剧节目，让学生在纪录片中仔细观察小女孩在饥寒交迫的夜里绝望的神态，并及时进行记录，互相交流分享。教师可以在播放影片之后让学生讨论是什么原因造成了小女孩在圣诞之夜被冻死这样的惨剧，并进行适当引导，让学生深刻认识到当时社会的黑暗。在学生进行讨论交流之后，教师可以让学生采用角色

扮演的形式，通过深刻领会小女孩内心绝望的心理来进行表演，让学生理解如何在作文中表达人物心理。在课后教师可以布置一篇作文，让学生写一篇观后感，描述学生在观看影片之后的心理活动。通过这样观看-表演-写作的教学模式，可以进一步实现教师与学生之间的互动，有效提高学生的写作水平。

三、开展丰富多彩的读书交流活动

无论从哪个纬度来讲，要作好文的基础都是大量阅读。因此教师在课堂中应当积极引导学生大量阅读，形成广泛的写作素材库。但是只阅读不反思，对于写作水平的提高也没有多大帮助。教师在课前要为学生布置阅读的任务，让学生在规定的时间内读完一本书，然后再课堂中开展相关的读书交流活动，构建开放的课堂教学模式。交流活动开展时可以采用自由辩论的方式，教师在课堂中设计一个话题，让学生针对书中的话题进行自由发言，自由辩论，在这个环节中对于观点不设置标准答案，重要的是要让学生发表自己的看法，形成自己的见解、在辩论过程中，教师要时刻注意场上辩论的内容，及时加以引导，让学生认识到，每个人都有自己的阅读方式和写作方法，并没有对错之分。在课堂交流过程中，教师要引导学生及时记录他人的观点，互相学习观点中精华的部分，不断完善自己的想法。在课后，教师可以布置学生针对书中内容写作一篇读后感，也可以针对辩论现场写一篇记叙文，这样可以实现课堂与课下的互动，实现小学语文教学的课堂开放。

四、分小组学习进行互动

互动式的教学模式并不意味着只实现教师与学生的互动，还要构建学生与学生之间的互动，实现学生之间互动最好的方式就是小组学习。小组学习的核心在于充分发挥学生的积极性，将课堂的所有权归还给学生，让学生成为课堂的主体。因此教师进行互动式教学时，要做好班级小组分配，要充分考虑学生之间的差异性，实现小组内各种特质的互补，形成一个完整高效运作的团队。教师要在小组内布置任务，让学生在小组内首先进行互动讨论，形成一个代表小组的观点，然后在小组之间进行交流，互相进行讨论。这样的作文教学模式能够突出团队的力量，在作文教学过程中，为学生灌输团队合作的思想。

【结 语】

小学语文作文对于学生的全面发展有着重要的作用，是学生写作能力培养的开端。因此教师要认真对待小学语文作文教学，承担起自己在学生发展过程中应负的责任，采用多种方式提高小学语文作文教学质量。互动式教学模式能够有效实现教师与学生、学生与学生之间的互动，营造开放的课堂气氛。但是互动式教学模式如何在小学语文作文课堂中更好地应用，还是一个值得每一位教师不断探索的问题。