小学美术教学中如何培养学生的审美能力探析

2019-01-13江苏省宿迁市宿城区陈集镇中心小学

作文成功之路(高考冲刺) 2019年4期

江苏省宿迁市宿城区陈集镇中心小学胡春

小学美术教学是在小学生启蒙教育阶段培养学生审美能力的重要学科，教师不仅要注重教授学生美术知识，提高其绘画技能，更要重视培养学生的审美能力，让学生能够识别美与丑，认识美、欣赏美、创造美，促进形成健康的审美观念，这有利于促进学生综合素质的提升，激发学生学习美术的兴趣。

1.小学美术教学中培养学生审美能力存在的问题

小学生正处于身心发育的重要阶段，小学美术教学不仅能带给学生新奇的学习体验，有更多的机会接触一些美好的事物，调动学生学习兴趣，更能培养学生审美积极性，让学生发现世界的美，促进学生养成健康的审美观念，促进学生健康发展。然而在以往的小学美术教学中，对学生审美能力的培养并不重视，更关注学生绘画技巧的掌握，培养学生审美能力手段单一，有效的引导方式缺乏，教学枯燥乏味，学生失去学习兴趣，阻碍了学生审美能力发展。此外，部分小学美术教师教学理念陈旧，存在偏差，难以采取有效手段将培养学生审美能力的问题落实到课堂教学实践中，不利于学生审美能力提高。

2.在小学美术教学中培养学生审美能力的策略

2.1 营造良好美术教学气氛，做好理论知识讲解工作

小学生活泼好动，对新鲜的事物会产生更大的兴趣，对单一、枯燥的理论知识缺乏兴趣，因此小学美术教师采取的教学模式一定要灵活多样，充分利用美术教学资源营造良好课堂教学氛围，吸引学生的兴趣，从而让学生放松学习，积极思考，让学生在愉快、宽松的课堂氛围中最大化发挥想象力，掌握审美技巧。小学美术教师要要采取各种教学方法将理论知识讲解教学变得趣味化，从而更好地将美术理论知识传授给学生，帮助学生打好基础，提高学生审美标准，让学生真正懂得什么是美。例如：在苏少版小学美术教材“冷色和暖色”一课教学中，教师可以利用多媒体展示不同冷色调、暖色调的风景图画，动画作品等，让学生直观感受冷色和暖色的不同，从而引导学生掌握基本的色彩冷暖知识，从色彩冷暖对比中发现色彩的美感，提升学生美术理论知识基础，培养学生审美能力。

2.2 组织多样化的美术活动，提升学生审美能力

在小学美术教学中，教师应积极组织各样的美术活动，让学生多多接触美术，从而激发学生学习美术兴趣，调动学生学习积极性，潜移默化中提高审美能力。例如：教师可以带领学生参观当地的美术馆，欣赏美术馆中优秀的美术作品，让学生选择自己最喜欢的一幅画作，用语言描绘画的内容，引导学生深入探究画作的美，激发学生审美乐趣。在学生分析、评价画作的过程中，教师不用过分要求分析专业性，主要关注学生审美能力和创新能力，让学生参与更多的美术活动，对美术产生熟悉感，提升审美能力。

另外，在课程教学中，教师还应积极调整课堂组织形式，开展小学合作学习，将学生划分为不同学习小组，让学生在小组学习活动中共同进步，相互对比评价中提升审美能力，促进美学观点交流。例如：在《我设计的车》一课教学中，教师可以通过多媒体展示汽车外形特点、种类用途等，并对学生进行分组，男生、女生搭配，用男生对汽车浓厚的兴趣带动女生，共同进行美术创作，交流美学观点，发挥想象力。

2.3 开展美术作品欣赏，美术创作实践

欣赏美的事物是提升审美能力的一种重要方式，而小学生对美的感知和想象无疑还较弱，因此在小学美术教学中，教师要加强作品鉴赏课的教学，用优秀的美术作品对学生进行美的熏陶和引导，让学生体会优秀作品中美的过程中感受其中所创达的艺术理念。例如：山在水画相关教学中，教师可以利用多媒体展示优秀的的山水画作品。如《夏景山口待渡图》《万壑松风图》等，让学生直观感受中国山水画的意境和独特的美感，提高学生审美能力。

此外，教师还要注重学生美术创作实践，通过创造美来检验学生审美能力。在小学美术教学中，教师在讲解美术知识、进行作品鉴赏的同时，还应培养学生美术创作能力，发挥学生想象力。在以往的美术创造教学中，教师多让学生进行美术作品临摹，通过模仿锻炼绘画技巧，而这种方式虽能较快让学生掌握绘画技巧，但无疑限制了其想象力和创造力的发挥。在美术创作实践中，教师应结合学生生活选择创作主体，给予学生充分自主发展空间，促进学生形成独特的创造灵感，培养学生审美能力。