提升小学语文低年级写字教学效率的策略

江苏省滨海县滨海港经济区中心小学 赵佩佩

教师要在了解学生的基础上实施自己的教学计划，让课程活动更加活跃和生动有趣，让学生更快接受对汉字的学习。学习并不是按部就班的，而是以学生为主导的教学才是真正的课堂，为此，要更多地让学生积极主动参与到课堂中来，学习汉字时，教师可以采用多种方式方法配合运用，增加教学的生动性，爱玩几乎是每个孩子的天性，在教学开展中玩，在玩中开展教学肯定乐趣无穷，其中多媒体教学工具要得到充分的运用，学习了以后，还要教会学生使用方法，做到学以致用，养成自主学习的学习习惯。其次还要多与学生交流，走进学生的心中，了解他们的心声，让他们感受到被尊重和肯定。

一、严格培养学习习惯

好的开头是成功的一半，因此从头学习的时候，小到学生的握笔方式都要非常重视，开始的时候，教师应多多鼓励同学们，还要耐心认真的纠正学生握笔当中的不足之处，规范他们的学习习惯，并告诉学生握笔的重要性。注意端正每一个学生的书写姿势，标准的识字发音，理解字的意义，有不足的地方要严格纠正，对于表现良好的学生夸奖，形成榜样，当然，老师就是最好的榜样，老师教学的同时更要严格要求自己，认真做好每一个姿势。教师在教学的过程中并非单线式的传授知识，可多种形式的教学活动加深学生的学习记忆同时也检验教学效果，例如：分组识字比赛、组词竞赛、猜谜语等多类活动，注意挖掘学生的潜能，打好基础，让学生更加积极主动参与课堂学习。

二、注重提高学习能力

学生学习能力的培养需要老师和家长足够的重视和了解学生，并耐心地培养，汉字的学习并不是一蹴而就的，而是在教师一定的教学技能和学生的配合努力，提高学生的学习能力，老师不仅仅在学生的学习习惯上加以培养，更重要的是要培养学生学会思考的动脑，教师的教学要做好充分的准备工作，考虑到自己的教学特点和优势，更重要的还是了解学生的接受能力和学习的基础，具体学生具体分析，因材施教。小学生由于年龄尚小，所以其生活阅历和常识都相对薄弱，理解能力还有待培养，所以，老师在准备时，教学的速度应该相对的较慢，或在教学当中也可按照学生的接受程度做灵活科学的调整，给学生更多的学习空间和课堂思考时间，多多动脑。课后对学习进行温习，检验学生学习效果和教师教学的成效，从而发现问题，完善学生知识面和改进教师的教学。

三、构建多彩教学活动

低年级学生注意力并不容易集中，为此老师在教学当中必须花些精力来丰富教学内容，让课堂教学充实，学生爱上教学。小组讨论发言，也可以更好地提高学生的语言组织能力和从小就培养团队意识，可在活动中，教师要有奖惩条例，起到鼓励的作用，提高学生学习积极性，比如：奖励小红花、奖励学习用具等，活动的内容要与实际生活联系起来，同时好与课文知识内容密切相关，图文并茂，团队能力与个体能力都要体现出来，让学生感受到中国汉字的奥妙与博大精深，加深对汉字的识别，为进一步阅读写作打下坚实的基础。在学生的识字量达到一定基础时，教师要不失时机地引导其阅读能力和写作能力的培养。

四、创新教育教学方法

小学低年级的识字教学不止步于在黑板上和课本里的学习，提高教学的能力和效率也是尤为重要的，在新时代背景下，学到老活到老是每个老师必须具备的观念素养，创新也是当今时代下的热门话题，教师有着教书育人的艰巨责任，当然不能落后于社会发展，因此，教学创新也是教育教学中的一个重要部分，教育改革下的教师不可固步自封，而要保持发展的眼光和创新精神，结合时代背景不断的改进自己的教学方法，严格要求自己，从而才能更加出色的完成自己的教学任务。语文教学并不是枯燥乏味的代名词，语文本源于充满乐趣的生活，那么就应该像生活一样的生动，抓住教学的重难点和关键点的基础上，运用不同的教学技能将学生引导其中，更能达到教学目的。学生各有各的好处，教师要多多了解学生，帮助他们正确看待自己，不因长处而骄傲自满，不因短处而自卑自怜，教师也要尊重学生的差异，因材施教引导学生。

小学语文是学生学习语文的基础，也是影响其一生对于语文的兴趣，对学生的学习非常重要，教师要认真关心学生，耐心加以引导教育，授之以鱼不如授之以渔，培养良好的学习习惯也是非常重要的，课前预习，课中认真学习，课后复习等习惯都需要老师一步一个脚印地认真引导。课程当中，教师要发挥学生主导课堂的作用，开展各种各样的教学活动，激发学习兴趣，给学生参与课堂的机会和自主思考的空间，吸引学生的注意力。本着责任、爱和关心，老师和家长共同努力，为学生创造良好的学习环境和氛围。